部编版人教版六年级小学语文《有你真好》(第八单元习作指导课)教学设计课.docx
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1、有你,真好(第八单元习作指导课)教学目标1 .选择恰当的“你”,选择自己熟悉的材料,通过具体的事件去表达 人物的性格、品质等,写出自己的真情实感,写出自己对生活的体验 与思考。2 . 2.能通过对印象深刻场景的描述,抓住人物的语言、动作、神态等, 表现人物特点,表达自己的情感。重点难点:1. 初步培养学生选材及作文立意的能力。2. 2.能通过对印象深刻场景的描述,抓住人物的语言、动作、神态等, 把事件写具体,在习作中融入自己的情感。3. 3.激发学生的写作兴趣;培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分 享习作快乐的习惯。教学过程:一.揭示题目,指导审题。有你,真好(出示题目)这是今天我 们习作的题
2、目,齐读。1 .引导审题。师:题目中藏了很多信息,你读懂了吗?预设:体裁(写人,写人离不开写事,所以本次习作选择要关注具体事例)人称(运用第二人称“你”来写)关键词(“好”)追问:如果让你在题目后面加一个标点,你会加 什么?真好,是我的一种感受,是我被(温暖)或是被(感动);因 为什么让你被感动、被温暖呢?(指名答,相机板书:陪伴、帮助、 理解、支持、鼓励).小结:通过审题,我们明确了本次习作要用(第二人称“你”), 通过具体事例写出(你真好)二.紧扣题眼,交流“真好”。导语:“有你,真好”是一句让人感 到温暖的话,凝视着这句话,你想到了谁?哪几件事让你感触比拟深? 请大家拿出学习单完成。1
3、.学生自主填写学习单。2.指名交流。讨论关注点:1)选择的 描写对象要与自己有具体交集;2)材料安排可以是通过一件事来反 映人物的真好,也可以是几个事例来反映人物的真好,还可以是几个 事例来反映人物的几个真好(一一对应)三.聚焦“场景”,表达“真 好”。(一)关注写法:导语:确定了事例,接下来我们就要开始习作,怎 样才能让习作吸引读者呢?你有习作小窍门呢?A:写具体。1.指名说。(写具体/抓住人物的语言、动作、神态等来 描写)导语:确实,运用这些方法描写场景才能给读者留下深刻的印 象。看.明确写法。A.导语1:(课件出示:闰土)在鲁迅眼里,闰土的出 现为他翻开了另一片广阔的天地,他忘不了闰土描
4、绘的那副场景(月 夜刺猿)(课件出示文本)他也忘不了闰土和他说的(雪地捕鸟)(课件出示文本)是呀,鲁迅一定想对闰土说:“那年冬天有你陪伴,真 好!”导语2:(课件出示:伯父鲁迅)在小周僻眼里,伯父鲁迅先生总是 为别人想得多,他忘不了伯父(救护车夫)(课件出示文本),伯父 是那么和蔼可亲,他忘不了伯父和父亲(燃放花筒)(课件出示文本), 伯父是那么顽强乐观,他忘不了伯父和我(笑谈“碰壁”)(课件出 示文本),是呀,小周炜一定想对伯父说:“有你这样的伯父,真好!”闰土看瓜刺猫:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无 际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一
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