通过学习“如何培养小学生的科学实验设计能力”课程请你结合具体教学案例谈谈如何指导学生进行实验设计答案参考.docx
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1、通过学习如何培养小学生的科学实验设计 能力课程,请你结合具体教学案例,谈谈 如何指导学生进行实验设计答案参考答题内容:学校科学是是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新课 程理念指出:“科学学习要以探究为核心J ”探究既是科学学习 的目标,又是科学学习的方式J学校科学的学习要以探究活动 为核心,而试验则是探究活动中最常用的一种方式。试验教学是 理论教学的验证和连续。所以试验在学习科学基础学问的过程中 具有重要意义,学习科学课程必需重视试验。如何有效地进行试 验教学,使同学达到自行探求和应用学问的目的,提高同学试验 探究力量呢?在详细的试验教学过程中我是这样做的: 一、试验中加强指导、让同学
2、亲历探究的过程。以培育学校生科学素养为宗旨的科学教育强调以同学参加的丰 富多彩的活动为主要教学形式,同学是科学学习的主体。同学对 四周的世界具有剧烈的奇怪 心和乐观的探究欲,学习科学 应当是他们主动参加和能动的过程。在进行科学试验探究时,依 据学校生的已有阅历。在他们熟识的四周生活中选取有关的内容, 让他们看一看、做一做、玩一玩、说一说、想一想,从中学到学 问,培育爱好,练习方法,为后继的科学学习打好基础。1、指导同学操作一一让同学亲历做一做。同学进行试验操作时,除了给同学足够的探究时间,明确操作方 法、步骤外,还要对试验操作进行艺术性进行人为掌握与干预., 要想提高试验活动的效率,挖掘材料的
3、结构内涵,组织有梯度的 探究过程是特别必要的。有结构的材料可以让同学的熟悉由浅入 深层层推动,概念由表及里不断加深,假如没有组织有梯度的探 究过程也难达到这一目标。如:我在教学教科版六班级上学期科 学反抗弯曲中纸的厚度与抗弯曲力量大小的探究活动时,通 过在不同厚度的纸上放围棋子、垫圈或其它重物,比较不同厚度 的纸抗弯曲的力量。然后收集数据,并运用曲线图分析整理数据, 使同学熟悉到随着纸的厚度增加,纸抗弯曲的力量会显著提高。 研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个 活动结论的应用。通过观看大桥的构造以及与此相关的图片,同 学会发觉承重的横梁都是立着放的;接着让同学解释横梁要立着
4、 安放的现象;最终指导同学设计木条承重试验来证明自己的理由。 同学深刻感受到横梁立着放比平着放抗弯曲力量强。2、指导同学描述一一让同学亲历说一说。通过操作,同学头脑里产生对熟悉对象的熟悉;通过描述,同学 把头脑里产生的熟悉变成语言。描述时要让同学说清晰他用了什 么方法观看,观看到了什么。描述是一种社会性的学习方式,通 过描述使个人的观看方法,观看结果,变成大家共享的财宝,假 如觉得别人的观看方法好,以后自己也用这种方法观看;听别人 描述,从中受到启发,关心自己捕获更多的、不同的信息。如我 在教学反抗弯曲这一课时同学这样描述:随着纸的厚度增加, 放的棋子或者垫圈个数也增加,说明白厚纸的抗弯曲力量
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