高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教学设计+反思.pdf
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1、教学设计与反思教学设计与反思课题:课题:内环境稳态重要性科目:科目:生物提供者:杨爱花提供者:杨爱花一、教学内容分析一、教学内容分析本节内容是第一章?内环境与稳态?第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展,也是学习后面生命活动调节等知识的根底。起着承上启下的作用。课程标准中关于本节内容的详细标准是“说明内环境稳态的生理意义。要实现这一目的,首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大根本概念,也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学,可以为后续的学习打下坚实的根底。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象,学生要做到真正理解有一定难度,因此也是本节教学内
2、容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化,在本节仅做简要概述,以承上启下,因此到达理解程度即可。每一个人的安康都与内环境的稳态有关,几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容,可以帮助学生结合生活体验构建概念,经过思想认同强化自我保健的意识教学对象:高二学生教学对象:高二学生单位:单位:甘肃省合水县第一中学二、教学目的二、教学目的一、知识目的:一、知识目的:1、说明内环境稳态的概念。2、简述稳态的调节机制。3、理解稳态的生理意义。二、才能目的:二、才能目的:1、进展实验,理解生物体具有维持内环境稳定的机制。2、尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制。三
3、、情感目的:三、情感目的:1、关注维持内环境稳态与安康的关系。2、养成自我保健的意识和习惯。3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。4、建立敢于质疑尊重事实,严谨、仔细的科学精神和科学态度三、学习者特征分析三、学习者特征分析关于稳态,学生具备一些根本的知识,如体温升高机体会患病,长期处于过冷的环境人体也会患病。但终究是什么原因,学生却说不清楚,但知道这些会影响身体安康。但学生对事物比较好奇,因此布置学生自己测量体温的日变化规律,从而理解体温的变化范围对身体安康的影响,初步认识稳态的意义。另外搜集如血液检验化验单、pH 值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性食物和碱性食物等。突出重点内环
4、境稳态概念认知规律,体验快乐学习的理念。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计本节教学内容包括两部分:“内环境稳态及其重要性和实验“生物体维持pH 稳定的机制。课时安排为2 学时。这两学时如何安排?可以有两种方式:其一,按照教材安排的顺序先授课后实验,实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境pH 稳定的知识,并解释 pH维持稳定的机制;其二,先实验后授课,实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持pH 稳定的现象,增加更多的感性认识,以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。这里考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第1 节和第 2 节内容的衔接,采用第二种方式:先试验后授课。第
5、2 学时授课,讲解“内环境稳态及其重要性。?内环境稳态及其重要性?包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。新课的导入,学生公布自己“体温日变化规律的调查结果,从体温的“日变化发现同一个人的体温在一日内的波动范围不大,从个体的平均体温差异发现安康人的体温始终接近37。导入内环境的稳态及其重要性。本节内容也是比较抽象,因此,教学活动的组织力求联络学生的生活经历。问题讨论、调查、考虑与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联络严密。、五、教学重点及难点五、教学重点及难点稳态的概念及稳态的重要性是本节的重点,也是本节的难点六、教学过程六、教学过程老师活动老师活动请同学汇报体温
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