初中历史七年级上册第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰【教案】.docx
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1、基于核心素养的教学设计单学校:大雪山镇自由小学姓名:迟瑞学科课程标准光武中兴;外戚、宦官交替专权;黄巾起义课题第13课东汉的兴衰教学目标1 .知道东汉兴亡的史实、“光武中兴”的主要内容等基础知识;2 .通过对比光武中兴与文景之治的异同,概括中国古代盛世局面出现的共同原因,逐渐养 成历史对比意识,掌握历史对比的方法,培养历史对比能力;3 .通过分析表格与史料,理解外戚宦官交替专权的表现与原因;同时通过对外戚宦官交替 专权局面的了解,增强学生的成长意识以及社会责任感;4 .从歌词与民谣中,知道东汉后期的社会状况,了解黄巾起义的社会背景;5 .根据东汉从“光武中兴”到黄巾起义的基本脉络,认识中国古代
2、社会盛衰的基本规律。教学重难点重点:“光武中兴”;难点:外戚、宦官专权。一、环节与形式(过程) 教师做什么二、核心问题(方法1:思维主体)三、学生行动(方法2:行为主体)四、核心素养培养点 (方法3:培养主体)(提炼关键词即可)1、导入:出示材料:父 亲去世后,小刘秀按月领 取西汉宗室拨款。可是在 公元9年,发放拨款的官 员却对他说:“你走吧! 皇帝都不姓刘了!以后 啊,再也不会给你钱了。”公元9年,发生了什么?观看材料及课本63 页,思考作答。通过学生回答,教师总结,引入新 课。2、新授:说起汉朝,人 们往往更多的记住了西 汉雄才大略的汉武帝,记 住了西汉的一统天下。那么西汉是怎样灭亡的?东
3、 汉乂是如何建立的?请看本 课了解相关内容。阅读课文相关史实部 分,概括作答。厘清西汉灭亡、东汉兴亡的基本脉 络,建立基本的历史时空观念。3、多媒体展示后汉书 光武帝本纪等史料”东汉建立后,社会出现了怎 样的社会状况?光武帝统治后期,社会出现 了怎样的社会状况?汉光武帝对少数民族实行了 怎样的政策?依据材料,结合课本 分析一下“光武中兴” 局面的形成,之后小 组合作交流。通过对史料的研读分析“光武中兴” 局面出现的背景、措施、结果,提 高学生史料实证的意识。4、教师归纳概括“光武 中兴”的基本含义; 多媒体展示有关汉文帝、 汉景帝的故事。比较一下光武中兴和“文景 之治”的异同,你从中得到 了什
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