全面提高家教质量的研究报告.pdf
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1、 .word.全面提高家教质量的研究 家庭是孩子成长的摇篮,家长是孩子第一任教师,也是孩子的终生教师,办好家长学校优化育人环境是实现青少年儿童身心安康、全面开展的强有力的措施。因此我们学校于一九九一年九月成立了家长学校,建校十年来,我们始终把家长学校的建立纳入到学校整体改革序列之中,努力实现家长学校工作的目标化、系统化、实用化、制度化,最大限度地提高家庭教育在素质教育中的作用,促进学校、家庭、社会三方面教育的协调开展,使学生能全面进步。一、实验的提出:我校地处密山市城西,毗邻铁西、艳阳、牧付等村屯,属于城乡接壤地带。学校学生来源:有近三分之一来自这些村屯;有近三分之二来自下岗职工及“小个体户家
2、庭。在多年的教育工作实践中使我们深刻地感到:把素质教育落到面向全体学生、促进学生全面开展、全面提高教学质量,只依靠学校教育是绝对不可能实现的,必须是家庭、学校、社会三方面教育的密切配合,形成三位一体的教育网络,创造良好的育人环境。有关人士调查:在家庭教育中最关心子女学习成绩的占57.7%;最关心子女生活和身体安康状况的占 16.7%;最关心学生品德的占 15.6%;既.1 关心学生学习又关心学生品德状况的缺乏 10%。这充分说明家庭教育与学校教育的脱节,家庭教育观念违背了培养跨世纪“四有接班人的教育目标,加强家庭教育,提高家长素质和教育水平,改变家庭教育观念势在必行。一九九七年九月,我校以“家
3、庭教育面面观为科研课题,针对城乡家庭教育的误区,个体户家长对子女教育的特点,家长对学习困难的孩子怎样进展指导以及对逃学、厌学、弃学的孩子的心理障碍研究等问题,在初一(6)班作了近四年的抽样跟踪调查实验。二、实验的步骤:(一)、班级学生根本状况的调查摸底:1、学生根本状况:初一(6)班共有学生 61 名,其中男生 33 名,女生 28名,男女比例根本协调,独生子女 48 名,非独生子女 13名。从学生来源看:有 27 人来自乡村小学;有 25 人父母下岗;有 9 人生活在单亲家庭或祖父母家庭;有一个留级生。从学生入学成绩看:呈“金字塔型,尖子生少,语文、数学两科及格以上的学生只有12 人,中等生
4、稍多,绝.1 大局部都是中下等生,初一学年共举行四次月考,同时也开了四次家长会,家长到会的比例占 98%,说明广阔家长还是比较重视孩子的成长的。2、学生学习状态调查:初一(6)班大多数是中下等生,据调查,学习成绩不理想的原因大致可分为两大类:第一类确实是智力水平比较低下的,我们初中阶段的教育也不可能从根本上去改变先天缺乏的情况,这类学生虽然属于极个别的,但也应引起足够的重视,应要求学生学有所得,力争在原来的根底上有一定的进步;第二类属于智力水平不错,由于种种原因落伍或暂时落后了,这批学生只要能正确引导,对症下药,教育得法,是完全可以补救的,他们是能够赶上集体的步伐的。这里研究的就是第二类学生。
5、通过调查了解,仔细分析得出,这些学生的心态是不一样的,大致可分为以下几种:一是自卑型:学习不得法,成绩起伏很大,情绪随时波动,思想包袱重,很想学习好,偷偷在努力,成绩就是上不去,情绪不高,有压抑感。很自卑。措施:放低要求,逐步提高。二是缓慢型:能学会,就是承受速度慢,往往是旧知.1 识来不及消化稳固,新的知识又来了。措施:采取鼓励的方法促其上进,并辅以必要的方法,调动其学习的积极性。三是厌学型:由于屡次失败,形成失败定势,学习引不起兴趣,上课注意力不集中,学习不积极主动。措施:以鼓励为主,指导其学习。四是对立型:由于对教师或家长不满,赌气不学而逐渐落伍。措施:开展谈心活动,找出病因,对症下药。
6、五是随意型:平时对自己要求不严,学习不努力,无所得,家长也管不了,听之任之。措施:施加压力,严格要求。六是被动型:不抓不学,抓一抓就学一学,学习不自觉,易出现反复。措施:从严、从高、从紧的方式进展管理。七是娇骄型:怕苦怕累,娇生惯养,盲目骄傲,总是处于比上缺乏,比下有余的状态,逐渐退步,虽屡次失败,但并不感到难为情,家长宠溺,不但不责怪学生,反而责怪教师教得不好。措施:进展吃苦耐劳教育,严格要求。.1 以上七种学习失败者的心态,其共同点首先是学习目的不明确;其次是学习不得法,看不到希望,屡次失败后的刺激损伤了他们的自尊心,使之失去了学习兴趣,因而越走越远,造成成绩下降,直到厌学、弃学。我们认为
7、,在对学生进展的教育过程中不仅教师要了解学生的心态,更重要的是家长也要了解了孩子的心态,并配合教师采取补救措施,促其进步。3、社会对学生的负面影响的分析:当前已进入了信息社会时代,学生获取信息渠道广泛,接触的东西很多,而且很复杂,而青少年头脑灵活,易承受新鲜事物,但区分能力差,因此易受影响。一些不良的影视片、不安康的书刊,使学生的心灵扭曲,产生不良的影响,使学生的思想变得越来越复杂。社会上的腐败现象,不良风气冲击着学校的正面教育,主要表现为:讲哥们义气;轻视体力劳动,讲穿戴,讲享受;吸烟,喝酒,赌博等恶习滋长;少数学生有早恋倾向。青少年有一种逆反心理,即传统教育听不进去,什么艰辛奋斗、勤俭节约
8、、勤奋上进等听了都无动于衷,愿意横向比较,不愿意纵向比较。这一代独生子女都被称为家中的“小太阳。全家都.1 围绕着他转,这就导致很多孩子怕苦必累,贪图安逸,比吃比穿,身体上的懒惰,导致思想上的懒惰,有爱动脑筋,学习不刻苦,成绩不理想。4、学生家长状况调查:初一(6)班有 37 名学生家长是个体户,多数家长文化水平不高,是被“文化大革命耽误的一代,现在多数家长又面临下岗问题,他们自身的经历决定了他们很重视孩子的教育,但又由于自身文化素质不高,教育不得法,孩子不买账;他们重视孩子的物质生活,吃的、穿的都是中高档的,有时家长们甚至自己节衣缩食,也要满足孩子的欲望,这样就助长了孩子的攀比心理;他们的职
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