《天净沙秋思》教案.pdf
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1、天净沙秋思教学设计 教学目标(1)有感情朗读,背诵诗歌,掌握文学常识。(2)品析诗歌中得几个意象,理解作者得思想感情。(3)进一步体会诗歌得魅力,提高对古代诗歌作品得鉴赏力。教学重点:品析诗歌中得几个意象,理解作者得思想感情。教学难点:提高对古代诗歌作品得鉴赏力。教学方法:诵读法,品析法,研讨法。教材分析 1、我今天说课得内容就是语文版七年级下册第七单元中得一首天净沙秋思,就是一首散曲,古典诗歌在初中语文教学中占有很重要得地位,而散曲就是学生新接触得一处诗歌形式,所以,这一课就显得尤其重要。要让学生在学习名家名篇得过程中,领悟散曲得独特魅力,感受作者表达得思想感情。激发学生对于古典诗歌得学习热
2、情,启迪学生思维。学情分析 学生从小学到初中,已经学了许多诗歌,但还没有接触过散曲,二者在学习中得方法类似,都要品析意象,赏析写法,理解诗歌所表达思想感情。所以学生学习本课应该有一定基础,对于作者情感得理解会稍难一些,需要学生预习,了解作者得经历,查找相关资料。教法与学法 马致远得天净沙秋思这首散曲中得小令,就是艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习得主动性,提高学生得情趣,使学生受到如临其境得感染。本着课堂上以教师为主导、学生为主体得教学原则,这节课得教学主要采用教师展示课件,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂得最佳效果,在策略实施过程中关键就是营造诗意
3、氛围,激活学生思维。教学步骤:一、导入课堂 请大家欣赏两幅幅图画,并齐声吟诵所配诗句郁达夫故都得秋与辛弃疾水龙吟中有关写秋得文字。(稍作停顿)自古以来,中国就就是诗得国度,唐有唐诗,宋有宋词,元有元曲。我们今天要欣赏得这首天净沙秋思就就是一首元曲。(展示课件)二、介绍体裁 1、学生齐读注释:选自全元散曲。天净沙,曲牌名。马致远,生卒年不详,元大都(现在北京)人,著名戏曲作家。2、教师提问:(1)元曲具有什么特点?学生思考交流后回答:明确:这个“曲”字告诉我们,这首秋思在古代就是可以唱得。因为就是元代得作品,我们把它叫做元曲。简单地说,元曲就就是元代得可以唱得一种文学作品体裁。(2)“天净沙”就
4、是什么意思呢?跟这首元曲得内容有关系吗?明确:(可引导:注释里就是怎么说得?)曲牌名。那也就就是说,“天净沙”与这首曲得内容没有关系,而与它得曲调有关系。它就是表明一首曲得曲调得。(3)而与内容有关得就是哪个部分?明确:“秋思”。那么“秋思”就就是这首曲得题目了。三、诵读感知 1、媒体播放朗读,学生听读。(注意节奏、情感)2、学生跟读,体悟情感。教师提问:一曲小令、一缕情丝,您认为这曲小令当中哪个词最能体现这种情思、这种思念?请找一找。(略等:大家一起来告诉我,就是哪个词呢?)学生回答,教师追问:大家都认为就是“断肠”,那么有谁知道断肠就是什么意思?明确:形容人悲伤到了极点。而断肠人,多指漂泊
5、在外、思念家乡或亲人得人。(出示组图)生活当中可以描写得秋景有黄山得秋日,有香山得红叶,也有长江得渔家唱晚,在诸多如画得秋景中,马致远弃而不用,为什么偏偏选了“枯藤、老树、昏鸦”这些秋景呢?请同学们思考并相互讨论一下。学生自主分析,小组交流。明确:一切景语皆情语,作者就是借景抒情。在平常生活里,藤、树、乌鸦,这些都就是很普通得景物。假如就是您在开心得时候,瞧到这些景物会不会在这些词之前加上“枯、老、昏”这些形容词呢?一切得景象都就是因为断肠人思念亲人,心情非常低落凄苦,所以自然会选取一些最能表达自己心情得景物。(教师播放音频)学生闭目静听,感受情景,并交流感受。体悟诗歌妙处。学生小组交流 明确
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