教学设计:军神.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑教学设计:军神 教学设计:军神 原创教学设计:军神 一、谈话入手,导入新课(第一课时) 1、同学们,战争年代,中国大地上产生了许多可歌可泣的故事,今天,我们一起走近一位堪称“军神”的人,他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。 2、“神”在你心中是什么样子“军神”指谁? 二、初读课文,整体感知 1、快速默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事? 2、画出沃克医生称赞刘伯承的话,指名读、齐读。 三、研读词句,理解感悟 l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹?默读课文,画出你最感动的语句,在感受深刻的地方做上旁批。 (1)集体交流、研读、感悟。流程预设:朗读谈感受交流品悟感情朗读
2、。 教师重点指导:感受疼痛、坚强 A病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。(抓住:“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然,理解) B “七十二刀” 他是在怎样的情况下数刀数的? 师:一刀、两刀、三刀、四刀足足七十二刀,手术经历了三个多小时。三个多小时,对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫长!七十二刀,刀刀连心啊,这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等的疼痛!但是,刘伯承始终怎样?(一声不吭)“一声不吭怎么理解? 学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话。 感受伟大 “沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心实行医学专用会影响脑神经。
3、而我,今后需要一个非常清醒的大脑!, A这是一次怎样的手术? (摘除右眼坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。) B面对如此大的手术,是什么力量让他拒绝麻药? (引导学生理解:伟大的爱国情怀是刘伯承成为“军神”的动力。) 2、找出沃克医生神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的钢铁般的意志。 (引导学生抓住“冷冷惊疑柔和愣住惊呆慈祥肃然起敬”谈感受) 3、播放青年刘伯承片断,学生再一次入情入境地感受刘伯承的坚强、伟大。 4、此时此刻,你最想说的一句话是什么? 四、品读悟情升华情感 l、分角色有感情朗读课文 2、深入理解:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!及为什么以“军神”为题? 再一次齐读沃克赞扬刘伯承的话。 3.板书:军神 (刘伯承) 从容镇定拒绝麻药一声不吭(七十二刀) 真正的男子汉!会说话的钢板!堪称军神 第 5 页 共 5 页
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