《跨越海峡的生命桥》教学设计与教学反思.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑跨越海峡的生命桥教学设计与教学反思 关于跨越海峡的生命桥教学设计与教学反思 教学目标 1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质, 感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点:台湾同胞的真情奉献 教学难点:感受海峡两地人民的人间真情. 教学过程: 一、师:跨越海峡的生命桥,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多
2、读几遍。 生:(自由读课文) 师:你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。 朗读:“小钱得救了那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。” 朗读:“针头向皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出” 这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解? 朗读:“小钱静静地躺在病床上终于在台湾找到了这样的人。” 朗读:“在这场灾难中期待着他的骨髓。” 三、深入阅读文本,整合教学资源,深刻体会“海峡两地人民的人间真情” 教学设想:在“小钱会感激谁?”这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会“给予是快乐的”。 师:这是一
3、次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。 生:(读课文,思考,讨论) 师:是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐
4、献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!但是,小钱感谢那位青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗? 再仔细地读读课文,看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。 师:他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。听到了就写下来。 师:小钱还应该感激谁?(出示李博士画像,并介绍) 这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈
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