浅谈商务英语教学模式--.docx
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1、浅谈商务英语教学模式一、商务在20世纪60年代后期到70年代早期,商务(BusinessEnglish)被认为与通用英语(GeneralEnglish)的区别只在于商务英语其特殊的术语和词汇。到了20世纪80年代,基于加拿大凯勒(Keller)的语言数据库,在商务英语教学中,新的教学法更加强调传授语言功能,传授一些程式化的语言形式。然而从80年代后期,通过吸收以往的经验与教学特征,商务英语教学开始更加强调开发学习者的语言技能。2O世纪后半期到本世纪,商务英语被作为特殊用途英语语言(ESP)的一个分支逐步发展起来的。“特殊用途英语语言教学(ESP)的特点是强凋教学必须符合学习者的需求与语言学习的
2、实用性(Mundy,1978)和职业训练与语言训练的结合(McCallen,1989)。一些国家的大专院校逐渐将商务英语课程作为一门独立的课程。二、商务英语目前国内开设商务英语专业的院校根据商务英语的交叉性,商务英语学科有两大流派:其中广东外语外贸大学国际商务英语学院为代表的商务英语课程设置,注重对类课程,以学科的理论为理论基础的授课模式,侧重于学习和研究特定商务之下的英语语言,该类院校认为商务学科是的一种,商务英语属于范畴。另一派别为以对外经贸大学为代表的院校,该传统院校始终坚持商务英语应属应用语言学范畴,是专门用途英语的一个分支,在习得英语语言学习的基础之上,构架商务类核心课程,从而学习商
3、务知识等课程。三、商务英语教学模式分析商务英语教学模式是在普通英语教学理论和ESP教学理论基础上发展起来的教学法的总和。目前国内的研究涵盖了全英教学法、情景设置法、任务教学法、交际教学法等。1、全英教学法国家教委在(关于外语专业面向21世纪本科改革若干意见)中指出:“外语专业必须从单科的经院式人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养模式。我国高等根据国家人才需求的变化,逐步开始了英语+专业和专业+英语的复合型人才培养模式的变化,而全英教学模式在该人才培养模式下应运而生。国内不少高校率先采用该教育模式,实施商务课程的全英教学根本上来讲,是通过目标语浸泡教育模式,用英语为媒介讲授商务理论与知识
4、,从而在获得商务能力的同时,获得英语语言技能等。然后该教学方法存在一些问题,首先,目前国内教材建设方面,系统而完善的适合中国经济等方面国情,针对中生的全英教材尚待完善。教师队伍方面,较多教师用英语表达专业知识有一定的难度,学生若从全英教学要获得成功。2、情景教学法该教学法对传统商务英语教学模式的一种创新。首先课程模仿商务流程各个场景,让商务课程习得者身处其中。该教学法通过分析案例、亲身实践、熟练操作各个环节和深入记忆,使得以英语语言交际为媒介的商务流程贯穿于教学活动的始终。但是该教学法对评价机制有较高的要求,注重学习过程的形成性评价与注重学习结果的总结性评价相结合。3、任务型教学法美国教育家杜
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