《论教养》教学设计.pdf
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1、论教养教学设计一、教学目标知识与能力1。掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。2。通读课文,把握文章主要内容。过程与方法1。理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。情感态度与价值观明确作者的观点,学会做一个真正有教养和优雅风度的人。二、教学重难点教学重点理顺文章的论证思路。教学难点理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。三、课时安排1 课时四、教学过程(一)新课导入大家都知道,有教养是一件很重要的事。不过,每个人对教养可能会有不同的理解。那么,在著名作家和文艺理论家德米特里利哈乔夫的眼里,怎样才能算是有教养呢?今天,我们就来学习他的
2、论教养这篇文章,探索这个问题的答案.(二)自主预习1、背景资料德米特里利哈乔夫(19061999),是 20 世前苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17 岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所.参加过惨烈的列宁格勒保卫战.从 19461953 年,在列宁格勒大学任教授。1971 年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986 年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为 20 世纪俄罗斯的知识象征.2
3、、检查预习(1)订正字音贸然(mo)疲惫不堪(kn)大发雷霆(tng)涵养(hn)恕我直言(sh)自吹自擂(li)恪守(k)允诺(nu)自持(ch)汲取(j)矫揉造作(jio)扭捏(ni)箴言(zhn)嚼(ju)絮絮叨叨(x)尴尬(gn)原处(ch)教书(jio)困难(nn)处境(ch)教养(jio)灾难(nn)(2)词语释义漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡.随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么.随,任凭;欲,想要。一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直。
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