热胀冷缩教案.pdf
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1、 气气 体体 和和 金金 属属 的的 热热 胀胀 冷冷 缩缩 教教 学学 设设 计计秦皇岛市昌黎县二街完全小学秦皇岛市昌黎县二街完全小学田小红田小红一、一、教材分析:教材分析:本教学内容是教科版科学五年级下册热单元第三课时空气的热胀冷缩和第四课时金属热胀冷缩吗两课时的内容。在研究了液体的热胀冷缩之后,这节课让学生探究空气、铜和铁热胀冷缩的性质,从而对物体三态的热胀冷缩有一个整体的认识。二、二、教学目标:教学目标:科学概念:科学概念:1、气体、固体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。3、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法:过程与方法:
2、1、设计简单易操作的实验活动,观察研究空气和金属热胀冷缩的现象。2、正确使用酒精灯给物体加热。3、对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。情感态度价值观:情感态度价值观:1、培养学生乐于探究、团结合作的探究精神,激发学生对热胀冷缩现象的探究兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。三、教学重难点三、教学重难点:引导学生自行设计实验观察气体、金属固体体积的变化现象。四、教学准备:四、教学准备:1、学生准备:带吸管的青霉素小瓶、红水、肥皂水、锥形瓶、气球、注射器、刨冰袋、胶带、滴管、烧杯、冷水、热水、冰水、固体热胀冷缩实验盒、酒精灯、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块。2、教师准备:
3、热喷泉装置、热水、冷水、塑料袋、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示器、瓶子吞蛋装置、多媒体资料。五、教学过程:五、教学过程:(一)、激情导入,揭示课题(一)、激情导入,揭示课题1、演示热喷泉实验。2、提问:老师是根据什么性质做的热喷泉实验?3、演示热喷泉对比实验。4、提问:到底是什么受热膨胀出现了喷泉?5、引出课题:通过上节课的研究,我们已经知道了液体有热胀冷缩的性质,气体和固体是不是也有这种性质呢?(板书课题)(二)探究活动一:探究气体是否有热胀冷缩的性质(二)探究活动一:探究气体是否有热胀冷缩的性质1、提问:空气是什么样的?搜集一些空气可以用什么方法?2、学生使用塑料袋搜集空气。3、讲解:为了
4、便于观察空气的体积变化,一定要把容器里的空气密封起来。4、提问:用什么方法可以把桌上各种容器里的空气密封起来?5、介绍实验材料。6、学生讨论实验方案:7、学生实验探究,教师巡视指导。8、汇报实验情况。(学生把气球套在锥形瓶口上、用胶带把刨冰袋的开口封住,然后分别放入热水和冷水中。用滴管吸一滴红水或肥皂水把吸管口封住,再把小瓶放入热水和冷水中观察水滴或肥皂泡的变化。将注射器吸入空气,放入热水中会看到从出口冒出气泡。用小手握住小瓶或滴管将吸管插入水中,也会看到有气泡冒出.。)9、小结:空气受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。10、提问:谁能说一说,热喷泉实验是怎么回事?11、提问:温度变了,水
5、和空气的体积都会发生变化,这是怎么回事?当我们紧挨着站在教室中间,和每个人都起劲地在教室里跳跃时,哪种情况下占据的空间大?12、模拟空气“微粒”运动的游戏。13、交流:从游戏中我们明白了什么?建立我们的假说。14、学生自学课本上的资料。(三)探究活动二:探究铜、铁是否有热胀冷缩的性质(三)探究活动二:探究铜、铁是否有热胀冷缩的性质1、讲述事实,引出课题。我们先来看一则故事:(课件演示)1825 年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。2、听了这则故事,你有什么问
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