2023年陨石,教学反思_陨石教学反思.docx
《2023年陨石,教学反思_陨石教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年陨石,教学反思_陨石教学反思.docx(19页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年陨石,教学反思_陨石教学反思 陨石,教学反思由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“陨石教学反思”。 篇1:天外来客陨石教学反思 教学反思 天外来客陨石是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话,用生动有趣富于想象力的语言,在介绍有关陨石的科普知识的同时,激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。 于是,我在第二课时设定了以下三个目标:1有感情地朗读小诗,读出韵味,并背诵;2.了解陨石的知识;3.仿写句子。其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。为了突破重难点,达成教
2、学目标,我在教学过程中主要设计了三项活动,1.读文,思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识?在收获知识的同时指导朗读。2.熟读并背诵诗歌。3.出示句子,读并仿照句子提问,最后写下来。然而在实践过程中,我有很多不足。 首先,在第一个活动中对朗读的指导很不到位。只一味地要求学生读出什么,却没有指导他如何去读,是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等,我都没有指明方法,也没有请其他孩子点拨评价,错失了教学良机。如果用示范的方法,由词到句,或小组竞读的方式,应该更易激发孩子们读书的兴趣,增强读书的效果。 其次,背诵时没能结合板书,通过梳理内容帮助孩子记忆,成了干巴巴地死背书,背死书。且背诵的呈现形式太单一
3、了。这里可以将巩固练习的内容调整过来,先有感情地朗读,读出韵味,读出理解,再背诵就顺理成章了。 第三个活动“在观察中想象并提问”引导不透彻,孩子观察到了什么,想到了什么,怎么表述出来?每一步都应该落实,而不是急于表述,导致想象不合理甚至与观察脱节。对学生思考及交流的过程关注度还不够,不能及时发现学生存在的问题并引导。同时,这一难点在突破时设计太高了,应该更有练习的层次性,由简入难逐步上升,学生提问会更精彩。 最后,板书不够科学、美观。本来设计时题目靠左,中间用大括号从上到下依次罗列陨石的名字、来历、经历和性格,再用大括号归纳它的奇妙,写在右边。但由于我紧张导致疏忽,一开始将题目写得靠右了,所以
4、只能在下面延伸板书。在结束时,应该结合板书再梳理一下学文的收获,这样的课才完整。 以上就是我的反思,请大家多提宝贵意见,促进我的成长。篇2:十一月反思 奇异的琥珀、陨石教学反思 第16课奇异的琥珀是一篇说明文。文中既有文学的描写,又有靠科学的说明,是一篇富有情趣,引人遐想的课文。课文里的那块琥珀,形成于一万年前,它将告诉我们一个一万年前的故事。 第18课陨石也是一篇说明文,它采用倒叙的手法,把常州一块陨石坠落的过程像讲故事一般娓娓道来,情节引人入胜。文中过渡自然连贯,还采用了比喻、拟人、设问等修辞手法,使文章语言凝练而不失生动。一般来说孩子们对于说明文兴趣缺缺,所以在设计展示方案的时候,在学生
5、备展深入指导时,我都颇费心思既能让孩子们喜欢,又要让孩子们吃透课文内容。这两篇课文虽说都是科普说明文,但侧重点各有不同。琥珀一课重在了解琥珀的形成过程,其难点在于能归纳出琥珀形成的三个必要条件。陨石一课重在了解陨石坠落的过程。难点在于理解为什么称陨石为“不速之客”、“天然史书”。学生不仅要能理解,更要说得清楚。 备展时,我才发现孩子们“自娱自乐”的本领很大。方案一的内容是品读课文,因为几乎每一课都有这样的展示内容,且对文章进行过批注,学生对文章内容已驾轻就熟,自不必去说。方案二和方案三都是“我是小小解说员”,但两个方案根据课文内容各有侧重。走进小组,我才发现第三第四组同学已将这两个方案设定成一
6、个电视台的两集科普节目。第三组是以访谈形式直接讲述琥珀的形成过程与陨石的坠落过程。第四组则实地采访报道,两组展示自然衔接。第三组在质疑对抗时把其他组组员当成现场观众进行互动,第四组则把其他组组员当成周围的现场目击者,好奇的围观者进行互动。学习气氛轻松、活跃,每一位学生都能积极倾听、参与互动。相信在这样的氛围中,学生对课文的难点与重点都会有较好的把握。 方案四的展示是最令我感到以外的,第一组的学生原本展示就数中规中矩的一类,而方案四是讲故事,我原以为他们肯定会把它展示成课文内容的复述。没想到,他们主动来问我可不可以设计成篝火晚会,并给我简单讲述了一下展示过程:有梦境,有穿越,有讲述,有表演,很有
7、新意。尽管我觉得组员要围坐在地上有点不雅,但我不想打击他们的积极性,建议他们说的人可以站起来,时而踱步,时而弯腰面对组员,时而直起身面对其他三组同学。这样既不会说的时候动作太死板,也不会显得目标物太小太低。展示下来,效果很好,可惜的是这样设计对抗质疑的环节就少了,也是他们这组展示唯一失分的地方。后来我提示他们设计了四个问题,是对课文内容的总结,也是对这两篇课文重点、难点的巩固。 以前是老师上完课总觉得有遗憾,现在不仅如此,每节课下来,学生也会有感觉遗憾的地方,这说明他们也在反思,有时候他们还会跟我申请给他们机会重新再展一次。呵呵,这应该也是新课堂的成功之处吧! 篇3:天外来客教学反思 天外来客
8、教学反思 篇1:天外来客教学反思 1、信息技术应用了什么,合适吗?在课文的教学中,所谓信息技术的应用主要表现为学生对信息技术的学习和应用。本课,在课前我让学生搜集资料,了解陨石,并将电子图片拿到学校来,每人建立一个文件夹放在电脑桌面上。这个过程中,三年级的学生学会上网、搜寻资料、下载照片、打包到电脑桌面上等。接着在生字检测环节,我设计了给出拼音,让孩子讲对应的汉子粘贴到拼音下面的环节。比较简单,而且也检测了学生拼音和孩子的掌握情况。在精读课文阶段,我将课文原文出现在课件上,让学生在其上用白板画笔进行画句子。在其中,三个组的学生和老师一起将这一任务完成,在画句子的过程中,孩子也逐步理解了课后一题
9、的要求。 对于这三处的白板应用,其实让我最满意的乃是画句子这一个环节。我没有想到一个组不能完成任务,在三个组的参与下,扩大了课堂上学生的主动参与性,所以取得了信息技术与学科教学完美融合的满意效果。至于其他两项,生字一项,总觉得不能体现写的方面的要求和训练。而查资料所搜集的照片却因为课堂时间的紧迫而没有来得及展示,感到非常遗憾。 2、语文学科的任务完成了吗?为什么? 下了课堂我才感觉到,这节课因为要照顾的方面太多,所以有些任务是没有完成的。如课文的背诵,课题一题的复述与总结。我在想,我到底是哪个地方用的时间多,哪些环节可以删掉呢?课后一题的答案,完全可以让学生根据所画的句子说一说,然后结合自己搜
10、集的资料进行补充,不用到讲台上来书写。我原本是让孩子们来写课文和资料上所有的有关陨石的知识,结果孩子却单纯地写成了资料上的,这样就偏离了本文的重点。也许是我没有说清,或者是讲清楚,当然这样的说法,即便是大人往往都能立刻明白的。 举个例子来说吧,前不久我们举行一次周会课,提前让各年级一位老师备课。这节课的要求是:“结合十大道德人物事迹进行社会主义核心价值观的教育。”结果等教学设计和课件上交上来后,发现大多跑题,都成了宣讲十大道德人物事迹的内容,社会主义核心价值观的内容几乎很少。从这里可看出我们的成人有时候都不能准确把握,更何况学生呢。所以这个错误不能怨学生,只能怪我没有能力将我所说的让学生明白。
11、 如果这一个主要环节,再稍做修改,我相信课堂会显得从容一些,教学任务完成也会顺利些。 3、读书充分吗?到位了吗? 下了这节课后,一位听课教师给我指出了自己存在的问题,说这么美的诗歌,诵读和朗读有些缺乏了。我也在反思,为什么我面对诵读总显得苍白无力,不会指导,读的效果不好。看看在我的周围,很多同事他们的课堂上书声琅琅,常常读得我心潮澎湃。所以让孩子会读、读好应该是每个语文教师的主要任务之一,一篇课文,如果不能让学生入情入境地读,说明孩子没有学懂。反之,即便是老师不讲,只要孩子能把课文读好,也说明人家学得好。 反思读得不好,主要是我放在诵读上的时间少了,而拓展延伸的东西太多了,课本都没有学好,如何
12、能学好其他。因此在以后的教学上我一定要在读上下工夫,从而将这个语文方面的真工夫做足。 篇2:天外来客教学反思 陨石是一篇科普类型的儿童诗,用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程,目的在于激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。在讲课时,我采用多种形式读课文,让孩子们感知诗歌押韵的特点。为什么诗读起来朗朗上口,对,因为押韵。 押韵,又作压韵,是指在韵文的创作中,在某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方,称为韵脚。 孩子们了解后完成课后第二题就简单多了。 本课生字也较为简单,因此上课时解决了诗中关于陨石的信息,即“默读课文,你知道了
13、陨石的哪些信息?”根据他们的回答进行板书,把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来,不仅利于孩子们了解这一科学过程,也有利于背诵和记忆。 美中不足的的是没有关于陨石的图片或实物,孩子们不能直观感受,这一点希望家长帮帮忙,搜集图片资料让孩子们看一看。谢谢配合!另外强调一下,本课要求背诵默写,请监督到位! 篇3:天外来客教学反思 陨石是北师大版三年级下册的一篇课文。全文以现代诗的形式,用流畅、通俗易懂的语言介绍了陨石的一些知识,并于结尾表述了作者的愿望想知道它的过去。以此激发学生对自然景观的好奇之情,激发学生对科学知识的热爱和向往。 拿到教材,首先粗粗浏览全文,我的第一感觉是:朴实!全文以及其
14、简练的语言浅显地述说了陨石的知识,表述了及其质朴的愿望,没有华美的语言,更没有可供挖掘品味的词句,通篇似乎只是对陨石知识的泛呈,对于一向喜欢咬文嚼字的我来说,实在缺乏足够的吸引。 如何备好这样一堂课? 一、备课前的思考与准备 大家都知道,小语姓“小”,语文姓“语”,小学语文课堂的根本在于念好“识、写、读、背、说、作、习”的七字歌。而千万不能将这样一堂科学味儿较浓的课,上成科普课。但是作为本节课需掌握的重点,陨石的知识又不可能泛泛而谈,让学生在第一次接触陨石时就失去最佳的激发好奇之情、培养探求欲望的时机。因此,如何将知识的严谨、情感的触发与语言文字的训练巧妙结合,上出一堂有特色的好课,便成了我此
15、课的落脚点。 所以来新庄之前,我就请教研室的领导打电话通知,希望我们的学生也能课前搜集一些陨石的有关资料,一方面是看看孩子们搜集资料的能力和途径,另一方面也是为此课打下伏笔,希望激发孩子们的学习热情。 二、关于本课教学目标的定位 教材无非是个例子。用好这个例子落实语文训练的任务才是我们教学的使命。于是我决定抓住课题中天外来客的“客”字,让学生走近客人,亲近客人,了解客人,进而激发学生对客人更多的好奇之情、探索之愿。因此,本课的教学我决定将陨石的“物质组成”、“陨石的旅程”和“作者的愿望”这三个方面确定为本课的教学重难点,并努力通过多种手段加以落实。从而使本课的知识与能力、过程与方法、情感态度价
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 陨石 教学 反思
限制150内