(秋)语文教案.docx
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1、(秋)语文教案(秋)语文教案作为一名教职工,时常会需要预备好教案,借助教案能够有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是我为大家整理的(秋)语文教案,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。(秋)语文教案1教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中领会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教学预备:课件:秋天美丽的画面配乐钢琴曲(秋日的私语)教学重点:有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中领会秋天的美妙。教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文教学经过:一、激趣引题:1、师:同学们,秋天已经来了,你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步固然悄悄,可
2、我们还是清楚听到了秋的声音,不信,你听!录音响起同学们,请闭上你们的眼睛,细心聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。音乐中师范读全诗2、你觉得这秋天的声音美吗?师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题。请学生读课题,读得美一点。二、欣赏朗读,感受诗情。1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字能够多读几遍。2、检查3、感悟内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答4、你最喜欢的是哪种声音?朗读和想象、讲话结合1、“刷刷是黄叶道其余声音,看课件黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈讲:“哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。评价、鼓励2“蠷蠷蟋蟀振动着同党,
3、和阳台辞别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着“朗读指点3一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“他们在讲些什么呢?课件舍不得走,由于这儿的秋天很美丽。朗读表现。4一阵阵秋风擦过田野,发出“的声音,课件这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么?配乐朗读1-4节。三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?学生发散讲,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音这样方式来讲。师:是啊,秋的声音,我们已经讲了好多,还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?出示:听听,秋的声音四人小组合作,写诗,
4、每人一段,合成一首展现:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽放的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!感情朗读。扩展,我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜色秋姑姑啊忙着呢她给所有的箩筐和麻袋都装上了丰满的粒子沉甸甸的果子能够欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩闻闻,秋的
5、味道(秋)语文教案2目的预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联络生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道天然界动物和植物越冬的情形。3、鼓励学生关爱天然,关爱伙伴,培养互相关心的人文品格。4、培养学生良好的学习习惯和自立探寻求索及合作学习的能力。教学重点、难点:指点学生读准、读好课文。资源利用:有关课件、录音机、词卡等设计理念:1、语文课程必需面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。2、语文教育的基本目的是培养学生运用语文的理论能力,提升学生的人文素养。语文教育的经过是学生听、讲、读、写不断理论的经过,是在语文理论中遭到熏陶感染的经过。3、语文课程提倡学生自动参与、乐
6、于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联络,沟通与生活的联络。教学经过:一、激情入境1、多媒体出示一片枫叶师:小朋友们,知道这是什么吗?师:这是教师刚刚收到的信。2、指点读准:信3、师:教师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,讲吧,你们想知道些什么?(生质疑)4、多媒体出示秋姑娘图指点读准:秋姑娘5、秋姑娘还给谁写了信,信里讲了些什么呢?咱们一起看课文。秋姑娘的信生齐读课题。二、初读感悟1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。2、沟通,相机
7、指点读准:好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。三、创设情境,自立探究1、多媒体出示风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。多媒体出示一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)2、指名读。相机指点读准:小心及全部句子。齐读。师:秋姑娘为什么让大雁路上多小心?3、谁来把秋姑娘的话讲给大雁听?讲的时候,应带着什么样的表情?多媒体出示大雁排着整洁的队伍往南飞。师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整洁呀!它们一定
8、会一路顺风的。4、多媒体出示青蛙、松鼠、山村孩子配音:快,快,看看秋姑娘给我们的信里讲了些什么?师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练讲,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指点。)5、沟通汇报。(1)重点指点读准:生病、食品、裹上(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。(4)相机讨论:秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快预备好充分的食品?让山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣呢?6、激情想象(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些
9、什么呢?小小组里讲一讲。(2)全班沟通。7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(哈,全被秋姑娘写了信!)多媒体出示咦,树上的枫叶都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信!(1)自在练读。(2)指名读,评议。(3)齐读。四、指点读全文1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。小朋友们能够一个人读,能够两个人或几个人合作读,还能够边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿竞赛。3、赛读,评议、颁奖。五、指点写字1、学写秋。2、还想写哪两个字?自己学写两个字。3、小小组内相互评议。六、课外拓展延伸多媒体出示春、夏、冬景色
10、图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?师:小朋友们想象一下,能够把你想到的像课文里一样讲出来,还能够把你想到的给画出来。(秋)语文教案31、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象,能和同学们沟通读后的领会。3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读这首诗。【教学难点】仿照诗歌的形,续写诗文。【教学预备】课件搜集各种声响,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。【教学时间】1课时【教学经过】一、导入昨天,(秋天的雨)为我们
11、翻开了秋天的大门,我们看到了“五彩缤纷的田野,看到了瓜果飘香的果园,看到了热闹非凡的森林,今天我们继续走进秋天,去(听听,秋的声音好欠好?齐读课题二、读通1、翻开书46面,这是篇课文是带*的,是阅读课文,重要靠小朋友们自学,课文上边的导读能够帮我们读懂课文,我们一起阅读一遍,一定会对你们有帮助。2、导读为我们提了什么要求?3、要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通畅,在预习的时候,生字词小朋友们都认识了吗?小诗你们都能读通畅吗?听听,秋的声音优秀教案设计让教师来考考你们吧!4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、擦过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽放、匆匆小组接龙读5、CAI出
12、示诗的6个小节。谁愿意来读?点名读,6人想读的一起读。三、读懂1、小诗大家都能读通畅了,但想要把它读懂可不容易,如今就请小朋友们自在的读课文,边读边画出难理解的词语,用自己喜欢的方法来解决难题。2、我们以前学过那些方法能够帮助我们理解词义呢?查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议有这么多方法来帮助,相信你们一定能读懂这首诗的,如今就请小朋友们自在的读而且解决问题吧!3、你读懂了什么?学生自在讲4、教师觉得这里很难理解,看你们能不能帮帮我。CAI出示“黄叶道其余话音是指-“和阳台辞别的歌韵是指-“暖暖的叮咛是指-“丰收的歌吟是指-5、你们真厉害,连教师解决不了的难题,都难不倒你们。四、美读1、听
13、听,这是什么声音。播放蟋蟀的叫声2、请小朋友自在读课文的1-3节,找找秋天还有哪些声音?3、你最喜欢哪种声音呢?请你读读那一节。想把诗歌读得美美的,我们可有小妙招,“读中想画面。生自在练习4、知道教师最喜欢哪种声音吗?学生讲我最喜欢黄叶的声音。每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的仍然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,我们来猜猜他们在讲什么好吗?学生讲后师:真有意思!我们来读读罢!5、你还喜欢什么声音呢?请你读一读,真美,你能讲讲你看到了什么吗?瞧,蟋蟀正在跟阳台辞别呢,它会跟阳台讲什么呢?是呀,这是蟋蟀和阳台
14、辞别的优美歌韵,我们一起读一读吧!6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们,你们看到了什么呢?谁想读?7、叮咛?什么是叮咛呢?上学时妈妈会怎样叮咛你?这叮咛里包括了妈妈对你的爱,所以这叮咛是暖暖的,那大雁会叮咛谁,会叮咛些什么呢?8、你想得真好,相信你读得一定很美。稻子成熟了,秋风该多高兴呀,他会掀滚滚稻浪,骄傲地讲:咱们男生当大雁女生当秋风比一比,谁的声音最动听。9、你们读得真美,为了奖励你们,教师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。10、由于我们的用心聆听,我们听到了秋天大天然的声音,秋天就像一个音乐厅,让我们去听听秋的声音吧!出示秋的声音在在在在,秋的声音还在哪里呢?。五、拓展1、是啊!
15、秋的声音就在我们身边,你能模拟1、2节的样子,也把你听到的秋的声音记录下来吗?请小朋友们开始动手写一些吧!2、小朋友们今天听到了秋的声音,还记录下了这美妙的霎时,开心吗?让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!六、作业小超市1、仿写1、2节2、画秋。3、愿意的小朋友,能够试着背一背。(秋)语文教案4教学目的1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。2、品味诗歌的意境。3、加强环保意识。教学重点、难点1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。2、难点:对诗人思想感情的认识。教学时数一课时教学内容讲解(山居秋暝)。教学步骤一、课前引入、复习诗歌的知识。二、课文分析具体经过:(山居秋暝)王维空山新雨后,
16、天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。王维的山水诗有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。我讲它是寓静于动或动中显静。同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在其余诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看:飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。跳波自相渐,白鹭惊复下。((栾家濑))木末芙蓉花,山中发红萼;涧户寂无人,纷纷开且落。((辛夷坞))人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。((鸟鸣涧))这一类小诗,画面上充斥了动态,有些还是特别热闹,然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有毁
17、坏作者所企图创造的意境,反而是构成这意境的主力。你能讲不是有点奇怪吗?照我看来,这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来,以为他的诗丰缛而不华靡的原因之一。这首(山居秋暝),通过对于秋色的描写,讲明山中仍然是一片美丽和平的恬静,进而作出人们能够继续在山中隐居的结论。开始两句,容易明白,不消多讲。这里要侧重谈的是中间那四句。中间四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的秋暝。写秋,前人很容易写出一片哀颓萧杀:庭风吹故叶,阶露净寒莎。(雍陶)听雨寒更尽,开门落叶深。(僧无可)花酣莲报谢,叶在柳呈疏。(司空曙)都未免罩上一层暗淡的色彩。比较豁达的是:大暑去酷吏,清风来故人。微雨水池
18、见,好风襟袖知。(杜牧)可是王维在这里却把空山的秋暝写的如此热闹:明月松间照,清泉石上流。上一句是所见,下一句是所闻。竹喧归浣女,莲动下渔舟。上一句是所闻,下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽。看起来,这里弥漫着一片热闹;可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵触,反而是相反相成地严密地结合在一起。正如蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了毁坏这个幽静的境界,而是为了衬托它。人们从这些喧闹的景物中,很天然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片活泼生机,因此它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。它和那些写幽静
19、就必定是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。被称为四灵之一的南宋诗人翁卷(字灵舒),他在雁荡山时,曾写出他的观感:背日山梅瘦,随潮海鸭寒。平途迷望阔,峻岭疾行难。岚蒸空寺坏,雪压小庵清。果落群猴拾,林昏独虎行。我不知道作者当时的心情怎样,也许他以为这样才算是真实地写出雁荡山的景色。然而,他不免把幽静看得过分死板了,以为只要使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得幽静,因此他不能不堕入了枯寂的一途。很多山水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰凉,以至通向死寂。然而,幽静并不等于枯寂冰凉(假设不是有意描写枯寂死寂的话),只要知道幽静与热闹之间既对立又统一、相反相成的关系,才不难理解王维的
20、优秀山水诗何以与众不同。在诗的结末里,诗人用随意春芳歇,王孙自可留来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是讲,春夏两季的很多花花草草,如今都已经衰谢了。由他去吧(所谓随意)!山中的隐士(所谓王孙,是泛指,也包含作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着楚山去的。收束了全诗,并点出作者作诗的意图。三、背诵这首诗歌。四、领会天然之美,最强环保意识。大天然充斥了和谐之美,人们了解天然,欣赏天然,从天然中吸取美的力量,但是,如今我们缺忽视了对天然的保卫,让学生列举人类毁坏天然的例子:只要从小培养学生的忧患意识,让孩子认识毁坏生态环境引发的后果,能力为人类开创建立一个和谐的生活乐园。能力让我们的
21、后代生活在一个和谐的空间。(山居秋暝)原文和译文原文:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹渲归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。译文:空寂的终南山刚下了一场雨后,秋天的黄昏时候降临了。亮堂的月光在松树间照射,明澈的泉水在岩石上流淌。竹林里传来喧闹声是洗衣的女子回来了,水上的荷叶摇动是打鱼的渔民下船了。听凭春天的芳香花草消逝,我自己还是能够居留在这里。(山居秋暝)诗歌鉴赏这首山水名篇,于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的寻求。“空山新雨后,天气晚来秋。诗中明明写有浣女渔舟,诗人怎下笔讲是“空山呢?原来山中树木茂盛,掩盖了人们活动的痕迹,正所谓“空山不见人,但闻人
22、语响((鹿柴))啊!又由于这里人迹罕到,“峡里谁知有人事,世中遥望空云山((桃源行)),一般人天然不知山中有人了。“空山二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的临近晚上,空气之清爽,景色之美妙,能够想见。“明月松间照,清泉石上流。天色已暝,却有皓月当空;群芳已谢,却有青松如盖。山泉清洌,淙淙流泻于山石之上,有如一条洁白无瑕的素练,在月光下闪闪发光,多么幽清明净的天然美啊!王维的(济上四贤咏)曾经夸奖两位贤隐士的高尚情操,谓其“息阴无恶木,饮水必清源。诗人自己也是这种心志高洁的人,他曾讲:“宁栖野树林,宁饮涧水流,不消坐梁肉,崎岖见王侯。((献始兴公))这月下青松和石上清泉,
23、不恰是他所寻求的理想境界吗?这两句写景如画,随意挥洒,毫不出力。象这样又动人又天然的写景,到达了艺术上炉火纯青的地步,非一般人所能学到。“竹喧归浣女,莲动下渔舟。竹林里传来了一阵阵的歌声笑语,那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了;亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分,掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠,那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下,在这翠竹青莲之中,生活着这样一群无忧无虑、勤劳仁慈的人们。这纯粹美妙的生活图景,反映了诗人过平静纯朴生活的理想,同时也从反面陪衬出他对污浊官场的厌恶。这两句写得很有技巧,而用笔不露痕迹,使人不觉其巧。诗人先写“竹喧、“莲动,由于浣女隐在竹林之中,
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