高考生物二轮复习第2部分专项体能突破专项16大热点题型专攻.doc
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1、1 / 23【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习第精选高考生物二轮复习第 2 2 部分专项体能突部分专项体能突破专项破专项 1616 大热点题型专攻大热点题型专攻热点题型 1 概念原理图类类别和特点1集合形式包含型(1)模型示例:图 1 图 2图 3 图 4(2)题型特点:生物学概念间具有从属关系。2集合形式交集型(1)模型示例:图 1 图 2图 3 图 4(2)题型特点:生物学概念间具有公共交叉关系。3知识树形式(1)模型示例:糖的种类及在生物体内的分布细胞中部分生物膜之间结构和功能的联系细胞外液与外界环境的关系种群各数量特征之间的关系(2)题型特点:呈现物质、结构和生理过程
2、间层级关系,使分散2 / 23的生物学概念系统化、条理化。命题人说法第一步:从题干或设问中提取关键信息,即要考查的核心概念或生物学原理;第二步:对接知识,即回顾教材对相关概念、原理的精确表述;第三步:将原理、概念的应用部分代入选项或对应设问进行筛选、验证。典题示方法(2016北京高考)将与生物学有关的内容依次填入下图各框中,其中包含关系错误的选项是( )框号选项 12345A组成细胞的化合物有机物无机物水无机盐B人体细胞的染色体常染色体 性染色体 X 染色体 Y 染色体 C物质跨膜运输主动运输 被动运输 自由扩散 协助(易化)扩散D有丝分裂 分裂期分裂间期 染色单体分离同源染色体分离【思维流程
3、】 图中显示 1 与 2、3 之间呈现的是一种包含关系,2、3 之间为并列关系。3 与 4、5 之间也是包含关系,4、5 之间为并列关系。对应选项分析可知,有丝分裂过程包括“2”分裂期和“3”分裂间期,但在分裂间期无染色单体分离行为,有丝分裂无同源染色体分离行为。【答案】 D3 / 23对下列概念图的理解正确的是( )A甲图中若 a、b、c 分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞,那么阴影部分可能表示豌豆B乙图中若 a、b 分别表示乳酸菌和蓝藻,则 c 表示细菌,d表示原核生物C丙图中若 a 表示体液,则 b、c、d 依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D丁图中若 a 表示生态系统,则 b、c
4、 分别表示种群、群落【思维流程】 甲图的阴影部分为 a、b、c 之间的交叉部分即属于交集型,而豌豆为高等植物,不含中心体;乙图中的 d 包括a、b、c,且 c 包含 a,b 与 a、c 间为并列关系;细菌包括乳酸菌,原核生物包括图示的细菌和蓝藻;丙图中的 b、d 存在包含关系,而C 项中的细胞内液与组织液不存在包含关系;丁图中的 b、c 为并列关系,群落应包括不同的种群。【答案】 B即时对点练1(2016区一模)下图是由 3 个圆所构成的概念关系图。符合这种概念关系的是( )A抗体、受体、蛋白质B递质、载体、信号分子C排尿反射、体温调节、负反馈调节D生殖隔离、地理隔离、物种形成A A 抗体和受
5、体的化学本质都是蛋白质,抗体和受体的化学本质都是蛋白质,A A 正确;递质属于信正确;递质属于信号分子,载体不属于信息分子,号分子,载体不属于信息分子,B B 错误;排尿反射属于正反馈调节,错误;排尿反射属于正反馈调节,体温调节属于负反馈调节,体温调节属于负反馈调节,C C 错误;生殖隔离是物种形成的标志,错误;生殖隔离是物种形成的标志,4 / 23地理隔离不是形成新物种的必要条件,如多倍体的形成,地理隔离不是形成新物种的必要条件,如多倍体的形成,D D 错误。错误。 热点题型 2 图像、图解分析类类别和特点1流程图(1)模型示例:一种溶质分子跨膜运输的示意图癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢
6、过程乙酰胆碱(用 AC 表示)的合成与释放示意图生态系统碳循环示意图(2)题型特点:流程图是指描述生命活动和发展动态过程的图形。常用箭头、字母和数字等表示复杂生命运动的过程或新陈代谢中有序的变化关系,有时借助示意图、模式图等以增加流程图中信息容量。主要考查学生对图解图示的识别、分析及解决问题的能力。2模式图(1)模型示例:骨骼肌细胞的膜蛋白及相应功能模式图动物细胞分裂模式图小鼠肝脏细胞亚显微结构图肺牵张反射的反射弧结构模式图(2)题型特点:模式图是生物相关生理过程或局部形态结构的直观模式的典型展示。从历届的高考试题看,高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系,但很少会完全相同。因此在学习过
7、程中,要把教材中的模式图仔细研究,而不是简单的记忆,应该把模式图与相关的理论知识结合在一起,既要熟练掌握重要图示,也要注意细枝末节。5 / 23命题人说法(1)细读图解:准确辨析模式图中反映出的生物形态、结构特征,如上述动物细胞分裂模式图中的甲图,只看此图无法确认是有丝分裂还是减数分裂;把握流程图中的核心变化或重要过程。(如一种溶质分子跨膜运输的示意图中溶质分子的细胞膜内外浓度、进出细胞的箭头方向以及所需载体的不同等)(2)认真分析模式图各结构的化学组成及功能,明确流程图流经的关键点,把握关键点所处的位置及特征,继而联系相关知识。(如骨骼肌细胞的膜蛋白及相应功能模式图中“神经递质受体”可联系“
8、突触释放的递质能使肌肉收缩”)(3)完成“图文”转化即将教材知识与图解有机对接,结合题目要求,准确作答。典题示方法(2016市一模)景天科植物长寿花原产于非洲,与多数植物不同,它们的绿色组织上的气孔夜间开放,吸收并固定CO2,形成以苹果酸为主的有机酸;白天则气孔关闭,不吸收 CO2,但同时却通过光合碳循环将从苹果酸中释放的 CO2 还原为糖。下表表示在晴朗的数天中,测定长寿花叶片周围空气中 CO2 浓度平均值(104g/L)的结果。日期下午 6 点至次日凌晨 6 点凌晨 6 点至下午 6 点6.154775896.204835876.254905906.304845887.5484587(1)
9、由图可知,长寿花参与 CO2 转化的细胞器除了叶绿体之外,6 / 23还有_。该植物叶片气孔白天关闭、夜间开放,可推测其所生活地区的自然环境为_。(2)由图可知,长寿花叶肉细胞在白天和夜间固定 CO2 合成有机物的场所分别是_和_。若以 14C 标记 CO2,则在碳同化的过程中 14C 出现在叶绿体中相应物质的顺序依次为_。(3)依据图,请简要解释表中,列 2 数值低于列 3 数值的主要原因是_。(4)长寿花叶肉细胞能够同时进行多种化学反应,而不会互相干扰,其原因在于细胞内存在_(填结构)。【思维流程】 解答此题的具体思路如下:读图表:图中液泡中的苹果酸扩散进细胞基质中,可直接转换为 CO2,
10、也可间接由线粒体参与转化为 CO2,CO2 又被叶绿体固定。析图表:由图知:长寿花叶肉细胞在白天气孔关闭,苹果酸可以释放出二氧化碳参与光合作用的暗反应阶段与五碳化合物结合被固定为三碳化合物。夜间气孔开放,二氧化碳进入细胞后在细胞质基质中与 PEP 结合生成 OAA 再转化为苹果酸而被固定。表中列 2 的日期为下午 6 点至凌晨 6 点,即夜晚,结合图示可知:夜间时,空气中的 CO2 被转化为苹果酸,储存在液泡中,因此列 2 数值低于列3 数值。【答案】 (1)线粒体和液泡(可颠倒位置缺一不可) 高温干旱 (2)叶绿体基质 细胞质基质 CO2C3(CH2O) (3)空气中的 CO2被转化为苹果酸
11、,储存在液泡中 (4)细胞的生物膜系统即时对点练1图示为细胞生命历程的概念图。下列有关叙述错误的是( )7 / 23A过程中,细胞体积变小从而提高物质运输效率B过程中,细胞膜表面的糖蛋白等物质会减少C过程中,细胞的形态、结构和功能均发生改变D高度分化的细胞衰老凋亡必将使个体衰老死亡D D 分析图示可知:过程分析图示可知:过程表示细胞分裂,在此过程中,细胞表示细胞分裂,在此过程中,细胞体积变小从而提高物质运输效率,体积变小从而提高物质运输效率,A A 正确;过程正确;过程表示细胞癌变,表示细胞癌变,在此过程中细胞膜表面的糖蛋白等物质会减少,在此过程中细胞膜表面的糖蛋白等物质会减少,B B 正确;
12、过程正确;过程表表示细胞衰老,在此过程中,细胞的形态、结构和功能均发生改变,示细胞衰老,在此过程中,细胞的形态、结构和功能均发生改变,C C 正确;对于多细胞生物而言,细胞的衰老和死亡不等于个体的衰正确;对于多细胞生物而言,细胞的衰老和死亡不等于个体的衰老和死亡,但细胞普遍衰老会导致个体衰老,因此高度分化的细胞老和死亡,但细胞普遍衰老会导致个体衰老,因此高度分化的细胞衰老凋亡不一定会使个体衰老死亡,衰老凋亡不一定会使个体衰老死亡,D D 错误。错误。 热点题型热点题型 3 3 曲线、柱形图及表格类曲线、柱形图及表格类类别和特点1曲线类(1)单曲线图例升曲线图 1 图 2图 3 图 4降曲线图
13、5 图 6 图 7先升后降图 8 图 9 图 10图 11 图 12先降后升图 13 图 14 图 158 / 23升降不断变化图 16 图 17图 18 图 19题型特点:常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。(2)双曲线与多曲线图例题型特点:指在一个坐标系中,有两条或两条以上的曲线,通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。命题人说法坐标曲线题的类型很多,但无论曲线怎么复杂,其关键均为“数”和“形” 。 “数”就是图像中的点,包括起点、转折点和终点;“形”就是曲线的变化趋势,乃至将来的动态。解答时要依据曲线走势推断、分析点的含义、线
14、的变化规律。典题示方法(2016市一模)植物的光合作用受内、外多种因素的影响。图甲是在一定的温度和 CO2 浓度条件下,测得 A、B 两种植物在不同光照条件下光合速率变化曲线;图乙表示 B 植物在一昼夜内对 CO2 的吸收和释放情况。请回答问题。(1)图甲表明,_植物更适宜在弱光照条件下生长。(2)当光照强度为 8 千勒克斯时,A 植物与 B 植物每小时光合作用所制造的有机物量的比例是_。(3)图乙中,B 植物在 7 时细胞内能产生 ATP 的细胞器有_;在_时有机物的积累总量最多,在_时呼吸速率等于光合速率。9 / 23(4)当 S1、S2、S3 三者的关系为_(用数学表达式)时,B 植物才
15、能正常生长。【思维流程】 第一步:识图读图甲可知:当光照强度为 0 时,只进行细胞呼吸,A 植物的呼吸速率为 10,B 植物的呼吸速率为 20。当氧气的释放量为 0 时,说明光合强度呼吸强度,A、B 植物的光补偿点分别是 1 千勒克斯和 2 千勒克斯。读图乙可知:7 点和 17 点时 CO2 的吸收量与释放量相等。超过 17 点时 CO2 的释放量大于吸收量。第二步:析图和用图图甲表明,在 5 千勒克斯之前,A 植物光合强度大于 B 植物,说明 A 植物更适宜在弱光下生长。当光照强度为 8 千勒克斯时,A植物的总光合作用强度401050,B 植物的总光合作用强度502070。由此可推出,A、B
16、 植物光合作用所制造的有机物量的比例为 57。当植物细胞内有机物有积累时,B 植物才能正常生长,则图乙中 S1、S2、S3 三者的关系为 S1S2S3。【答案】 (1)A (2)57 (3)叶绿体、线粒体 17 7、17 (4)S1S2S32柱形图类(1)模型示例:(2)题型特点:坐标直方图又称柱形图,是将数据直观化呈现的一种题型。直方图是在坐标轴平面上画出的长方形(即柱形)图像,其最大特点是反映某个“点”上的量变多少。此类试题主要用于考查学生审图、提取信息、利用信息解题等综合能力。10 / 23命题人说法构建“柱形坐标图”时,一是要抓住“点” ,使“点”定位准确;二是要抓住“形” ,使“形”
17、符合“柱形坐标图”的画法要求,在解答时,首先要识标即看清楚纵横坐标的含义及其蕴含的生物学信息;三是析量即分析对比各变量间的关系,找出其内在联系;最后是判断即结合生物学知识进行图文转换。典题示方法某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素 进行相关研究。结果如下图,据图分析正确的是( )A. 南瓜突变体为上述激素合成缺陷型B. 生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系C. 赤霉素对南瓜突变体生理作用明显D. 生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性【思维流程】 第一步:识标横坐标分别表示赤霉素、生长素的浓度数值,纵坐标表示正常南瓜和南瓜突变体的茎伸长量(具体数值)。第二步:析量两曲线横坐标“0”点属于
18、对照组。喷施不同浓度的赤霉素溶液及生长素溶液的组别,南瓜突变体的茎没有明显的生长。第三步:判断由图可知,用相关激素处理后,南瓜突变体的茎没有明显的生长,可知南瓜突变体不是两种激素合成的缺陷型;该实验两种激素都能促进茎的伸长,且并没有研究赤霉素和生长素共同作用的情况,因而不能判断它们为拮抗关系;从左图中不同浓度赤霉素的作用与对照组比较可知,赤霉素对南瓜突变体生理作用不明显;右图中当11 / 23生长素浓度为 525 mol/L 时,茎伸长量大于对照组,表明低浓度的生长素起促进作用,125 mol/L 时茎伸长量小于对照组,表明高浓度的生长素起抑制作用,由此可知,生长素对正常南瓜的生理作用表现两重
19、性。【答案】 D3表格分析类题型特点:表格是信息呈现的一种重要方式,如内容比较表、实验过程表、数据对比表等。表格分析型试题最突出的特征就是以表格形式把生物学现象、事实、规律、原理及其他资料呈现出来,其中包含了较多的信息。这类试题既能全面考查学生对数据的分析、处理、概括等能力,同时也能考查学生对知识的综合运用能力。命题人说法(1)读表审题,弄清行标题、列标题和数据标题的含义,分析各行各列的数据变化。(2)理解表格的行、列含义,找答案。把表格转变成文字,正确链接要考的知识,再分析各行各列的数据变化、最大值、最小值和拐点的原因,对表格中的数据进行横向对比、纵向分析,找共同点,总结差异。看有无单一变量
20、的对照关系或因果关系等,从而得出结论。(3)挖出表格隐含的信息,定答案。在读懂表的前提下,理解数据所含信息,结合概念和原理正确答题。把表格转变成文字时,表述要准确。典题示方法(2016市一模)对某小型湖泊生态系统的能量流动情况调查结果如下表表中甲、乙、丙、丁为不同营养级。GP 为同化12 / 23量,R 为呼吸消耗量。单位 102kJ/(m2a):GPXR甲12.62.99.7乙838.2166.0672.2丙0.90.40.5丁105.038.866.2分解者184.523.8160.7请分析表格回答下列问题。(1)表格中 X 的含义是_。该生态系统初级消费者到次级消费者的能量传递效率是_,
21、上一个营养级的能量不能 100%流入下一营养级,原因在于_。(2)流经该生态系统总能量是_kJ/(m2a)。分析表格可知,该生态系统有机物的总量呈现_趋势。【思维流程】 第一步:读表表中列 2 的 GP(除分解者外)的数值由大到小的顺序为乙丁甲丙,每一行中的三组数据的关系为 GPXR。第二步:析表R 中所有数值之和 9.7672.20.566.2160.7909.3,此数值大于乙营养级的 GP 数值 838.2,说明该生态系统有机物的总量呈现减少趋势。第三步:结合设问定答案同化量呼吸作用消耗的能量用于生长、发育和繁殖的能量,因此 X 的含义是用于生长、发育和繁殖的能量,根据能量流动的特点是单向
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