语言训练与考级精.ppt
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1、语言训练与考级第1页,本讲稿共88页一、绪论一、绪论(一)语言能力(一)语言能力1.Chomsky1.Chomsky的语言能力观的语言能力观 关于语言能力的研究从关于语言能力的研究从ChomskyChomsky开始。他提出语言能力开始。他提出语言能力和语言运用两个相对的概念。他认为儿童具有一种适于语言和语言运用两个相对的概念。他认为儿童具有一种适于语言习得的先天的语言习得机制。通过这种机制,语法得以内化,习得的先天的语言习得机制。通过这种机制,语法得以内化,并成为构成理解和产生语言的并成为构成理解和产生语言的“语言学能力语言学能力”的基础。这种的基础。这种语言能力具有普遍性,儿童在任何语言环境
2、下习得任何语言。语言能力具有普遍性,儿童在任何语言环境下习得任何语言。Chomsky Chomsky把语言能力看成是人的内在心理因素,忽略把语言能力看成是人的内在心理因素,忽略了它的外在的社会文化因素。了它的外在的社会文化因素。第2页,本讲稿共88页2.Hymes的语言交际能力观的语言交际能力观 一个儿童是在社会化的过程中习得母语的,他不但一个儿童是在社会化的过程中习得母语的,他不但知道什么是语法正确的句子,而且还知道什么是合适的知道什么是语法正确的句子,而且还知道什么是合适的句子。他习得的是这样一种能力:什么时候该说、什么句子。他习得的是这样一种能力:什么时候该说、什么时候不该说;在什么时候
3、、什么地方、用什么方式对谁时候不该说;在什么时候、什么地方、用什么方式对谁讲什么话。这种能力可称为交际能力。讲什么话。这种能力可称为交际能力。交际能力主要包括两方面的内容:语法性(合乎交际能力主要包括两方面的内容:语法性(合乎语法规则)和可接受性(文化上的可行性)。语法规则)和可接受性(文化上的可行性)。第3页,本讲稿共88页3.Bachman的语言交际能力模型的语言交际能力模型第4页,本讲稿共88页第5页,本讲稿共88页虽然各家观点不同,但也存在一些共识:虽然各家观点不同,但也存在一些共识:语言能力包括语言组织能力和语言使用能力。语言能力包括语言组织能力和语言使用能力。语言组织能力包含生成或
4、辨认语法正确的话语能力、语言组织能力包含生成或辨认语法正确的话语能力、理解话语中主要内容的能力和把话语组织成口语或书面理解话语中主要内容的能力和把话语组织成口语或书面语的语篇能力。语的语篇能力。语用能力包含在具体的语境中语言的表达能力和语用能力包含在具体的语境中语言的表达能力和解释在语段中符合社会习惯的语用行为。解释在语段中符合社会习惯的语用行为。第6页,本讲稿共88页(二)言语技能(二)言语技能 1.语言与言语语言与言语 语言是音义结合的符号系统,是人类最重要的交语言是音义结合的符号系统,是人类最重要的交际和思维工具。际和思维工具。言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的言语是人们运用
5、语言材料和语言规则进行交际活动的过程和结果。过程和结果。语语 言言 言言 语语 全民性全民性 个体性个体性 抽抽 象象 具具 体体 有有 限限 无无 限限 静静 态态 动动 态态第7页,本讲稿共88页2.言语技能言语技能 言语技能是通过训练和练习获得的能够完成一定言语技能是通过训练和练习获得的能够完成一定的言语交际任务的动作系统。的言语交际任务的动作系统。言语技能一般包括听、说、读、写的技能。言语技能一般包括听、说、读、写的技能。语言能力通过言语技能展示出来,因此对语言能力语言能力通过言语技能展示出来,因此对语言能力的测试,通常从听、说、读、写这四个方面来展开。的测试,通常从听、说、读、写这四
6、个方面来展开。第8页,本讲稿共88页(三)语言训练(三)语言训练 “指麾能事迥天地,训练强兵动鬼神。(杜甫指麾能事迥天地,训练强兵动鬼神。(杜甫杜工部草堂诗笺杜工部草堂诗笺二一奉寄章卜侍御二一奉寄章卜侍御 现代汉语词典现代汉语词典:“有计划有步骤地使具有有计划有步骤地使具有某种特长或技能。某种特长或技能。”语言训练就是有目的、有计划地对某一个具体语言训练就是有目的、有计划地对某一个具体语言的听、说、读、写能力进行指导和练习,使具语言的听、说、读、写能力进行指导和练习,使具有该语言的言语技能。有该语言的言语技能。第9页,本讲稿共88页(四)语言能力测试(四)语言能力测试 1.汉语能力测试汉语能力
7、测试 汉语能力测试(汉语能力测试(HNC),是中国首个汉语综合应),是中国首个汉语综合应用能力水平测试,由教育部、国家语言文字工作委员用能力水平测试,由教育部、国家语言文字工作委员会推出,教育部考试中心组织实施的国家级汉语综合会推出,教育部考试中心组织实施的国家级汉语综合应用能力测试项目。应用能力测试项目。汉语能力测试不同于一般的语文知识测查,该测汉语能力测试不同于一般的语文知识测查,该测试更强调鉴定参测者的汉语综合应用能力,以达到帮试更强调鉴定参测者的汉语综合应用能力,以达到帮助应试者了解并提高自己的汉语应用能力,为相关用助应试者了解并提高自己的汉语应用能力,为相关用人机构了解员工的汉语水平
8、提供参照,为各级各类教人机构了解员工的汉语水平提供参照,为各级各类教育机构开展汉语教育和培训提供参考的作用。育机构开展汉语教育和培训提供参考的作用。第10页,本讲稿共88页测试背景:测试背景:汉语是世界上最古老的活语言,众所周知,以书法、汉语是世界上最古老的活语言,众所周知,以书法、诗词为代表的汉语文化曾经傲然于世。诗词为代表的汉语文化曾经傲然于世。社会上普遍存在社会上普遍存在“外语热,母语冷外语热,母语冷”现象,还有汉现象,还有汉语欧化、网络语言不规范等语言文化现象。以及提笔忘语欧化、网络语言不规范等语言文化现象。以及提笔忘字、写错别字、书面语与口头语的不恰当使用等现象也字、写错别字、书面语
9、与口头语的不恰当使用等现象也十分普遍。十分普遍。教育部、国家语委等有关部门早就意识到:亟须教育部、国家语委等有关部门早就意识到:亟须在全社会端正语言观念、营造良好的汉语生态环境。在全社会端正语言观念、营造良好的汉语生态环境。由国家权威机构推出由国家权威机构推出“汉语能力测试汉语能力测试”有着更深层次有着更深层次的考虑的考虑复兴传承数千年的母语文化。复兴传承数千年的母语文化。第11页,本讲稿共88页测试内容:测试内容:汉语能力测试作为综合性的语言能力评价系统,既汉语能力测试作为综合性的语言能力评价系统,既包括对汉语口语和书面语两方面理解能力的评价、也包包括对汉语口语和书面语两方面理解能力的评价、
10、也包括对这两方面表达能力的评价。括对这两方面表达能力的评价。测试分为口语理解、书面语理解、书面语表达和口测试分为口语理解、书面语理解、书面语表达和口语表达四个项目,分别从听、说、读、写四个方面考查语表达四个项目,分别从听、说、读、写四个方面考查参测者的汉语应用能力。最终,获得测试者的汉语口语参测者的汉语应用能力。最终,获得测试者的汉语口语理解能力(聆听)、汉语口语表达能力(说话)、汉语理解能力(聆听)、汉语口语表达能力(说话)、汉语书面语理解能力(阅读)和汉语书面语表达能力(写作)书面语理解能力(阅读)和汉语书面语表达能力(写作)四种应用能力的测试总分以及提供评价详细的诊断性评四种应用能力的测
11、试总分以及提供评价详细的诊断性评价报告,指出考生在听、说、读、写各方面的长处和不价报告,指出考生在听、说、读、写各方面的长处和不足,提出努力方向和建议。足,提出努力方向和建议。第12页,本讲稿共88页测试形式:测试形式:测试以测试以汉语能力标准汉语能力标准为依据。测试除作文外,为依据。测试除作文外,基本全部在计算机上以音视频的情景方式呈现。基本全部在计算机上以音视频的情景方式呈现。测试时间:测试时间:2011年年12月月24日上午,在上海、北京、江苏、云南、日上午,在上海、北京、江苏、云南、内蒙古、湖南和天津七地开考。由于尚属试测阶段,此次内蒙古、湖南和天津七地开考。由于尚属试测阶段,此次七地
12、并不接受社会报名。此次只考了四级和五级。七地并不接受社会报名。此次只考了四级和五级。9点开点开考,四级考试进行考,四级考试进行120分钟,五级考试时间为分钟,五级考试时间为150分钟。分钟。第13页,本讲稿共88页测试特点:测试特点:(1 1)测试内容的创新:不考死记硬背的内容,不规定统一教程,)测试内容的创新:不考死记硬背的内容,不规定统一教程,坚持综合能力导向,坚持实际运用导向,全面考察听、说、读、坚持综合能力导向,坚持实际运用导向,全面考察听、说、读、写四方面实际应用能力;写四方面实际应用能力;(2 2)测试形式的创新:采用计算机测试,利用音视频)测试形式的创新:采用计算机测试,利用音视
13、频等多媒体技术,通过在计算机上再现语言文化活动的具等多媒体技术,通过在计算机上再现语言文化活动的具体情境,有效评估考生的语言应用能力;体情境,有效评估考生的语言应用能力;第14页,本讲稿共88页(3 3)测试管理的创新:利用网络技术,建立了网络报名、)测试管理的创新:利用网络技术,建立了网络报名、网络考试、网络阅卷、网站服务统筹的专业化和个性化的服网络考试、网络阅卷、网站服务统筹的专业化和个性化的服务平台;务平台;(4 4)测试报告的创新:改变传统应试教育的计分方法,)测试报告的创新:改变传统应试教育的计分方法,不仅提供给考生测试总分,还提供详细的诊断性评价报告,不仅提供给考生测试总分,还提供
14、详细的诊断性评价报告,指出考生在听、说、读、写各方面的长处和不足,提出努指出考生在听、说、读、写各方面的长处和不足,提出努力方向和建议。力方向和建议。第15页,本讲稿共88页测试分级:测试分级:考试分六个等级(入门级、基础级、普及级、考试分六个等级(入门级、基础级、普及级、通用级、提高级、专业级),通用级、提高级、专业级),13为低等级,偏重于为低等级,偏重于对口语能力的要求。而对口语能力的要求。而46高等级,则加大了书面语所高等级,则加大了书面语所占比重。占比重。一级对应于小学四年级水平,二级对应于小学毕一级对应于小学四年级水平,二级对应于小学毕业水平,三、四、五级分别对应于初中毕业、高中毕
15、业水平,三、四、五级分别对应于初中毕业、高中毕业、大学毕业业、大学毕业(非中文专业非中文专业)的水平。如果达到六级,基的水平。如果达到六级,基本相当于大学中文专业毕业水平。本相当于大学中文专业毕业水平。第16页,本讲稿共88页各等级的能力要求:各等级的能力要求:一级:一级:能听懂普通话。能听懂普通话。能听懂、读懂反映日常生活中具体的人、事、物能听懂、读懂反映日常生活中具体的人、事、物的语言材料。的语言材料。能在家庭、邻里等较小社交圈内,就衣食住行、能在家庭、邻里等较小社交圈内,就衣食住行、家庭生活及个人日常活动方面的话题开展口头交流。家庭生活及个人日常活动方面的话题开展口头交流。能用便条、短信
16、等进行简单的书面交流。能用便条、短信等进行简单的书面交流。第17页,本讲稿共88页二级:二级:能用普通话表达和交流。能用普通话表达和交流。能听懂、读懂生活类信息、简要社会新闻和通俗故能听懂、读懂生活类信息、简要社会新闻和通俗故事类文学作品。事类文学作品。能围绕比较简单的工作和学习任务开展口头交流,能围绕比较简单的工作和学习任务开展口头交流,能较完整地叙述事情经过。能较完整地叙述事情经过。能写与日常生活相关的简单应用文,能填写一能写与日常生活相关的简单应用文,能填写一般的登记表格。般的登记表格。第18页,本讲稿共88页三级:三级:能用普通话连贯地表达和交流。能用普通话连贯地表达和交流。能听懂、读
17、懂社会新闻、娱乐新闻等简单的新闻能听懂、读懂社会新闻、娱乐新闻等简单的新闻报道以及与日常生活、工作、学习相关的说明性和记报道以及与日常生活、工作、学习相关的说明性和记叙性材料。叙性材料。能就自己生活、工作和学习中的问题发表意见,与能就自己生活、工作和学习中的问题发表意见,与他人进行口头讨论和沟通。他人进行口头讨论和沟通。能写简单的记叙文、说明文及应用文。能写简单的记叙文、说明文及应用文。第19页,本讲稿共88页四级:四级:能用普通话流畅地表达和交流。能用普通话流畅地表达和交流。能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方面的新闻报道。能阅读与工作
18、和学习相关的专业性材料以面的新闻报道。能阅读与工作和学习相关的专业性材料以及小说、诗歌、散文等文学作品。及小说、诗歌、散文等文学作品。能从材料中筛选、整合信息,用自己的语言和一定的能从材料中筛选、整合信息,用自己的语言和一定的专门词语对之发表简单的评论。专门词语对之发表简单的评论。能写论说类文章和公务性质的应用文。能写论说类文章和公务性质的应用文。第20页,本讲稿共88页五级:五级:能用普通话流畅、自然地表达和交流。能用普通话流畅、自然地表达和交流。能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文能听懂、读懂国内、国际有关政治、经济、文化等方面的新闻评论。能听懂、读懂自然科学和人化等方面的新闻评论。能
19、听懂、读懂自然科学和人文社会科学的普及性材料(刊载于大众媒体,以普文社会科学的普及性材料(刊载于大众媒体,以普及知识为主要目的的听读材料)。及知识为主要目的的听读材料)。能欣赏中外文学名著,针对所读的文学作品表能欣赏中外文学名著,针对所读的文学作品表达自己的总体感受和理解。能围绕一段给定的材料,达自己的总体感受和理解。能围绕一段给定的材料,说出对相关问题的思考和见解。说出对相关问题的思考和见解。能撰写工作、学习中的专业性文章,能参照样本能撰写工作、学习中的专业性文章,能参照样本撰写多种类型的公文。能发现并纠正语句中常见的语撰写多种类型的公文。能发现并纠正语句中常见的语言错误。言错误。第21页,
20、本讲稿共88页六级:六级:能用普通话流畅、自然、得体地表达和交流。能用普通话流畅、自然、得体地表达和交流。能听懂、读懂自然科学和人文社会科学的一般性材能听懂、读懂自然科学和人文社会科学的一般性材料(刊载于非学术媒体,以包括专业人士在内的社会大料(刊载于非学术媒体,以包括专业人士在内的社会大众为受众的听读材料)。众为受众的听读材料)。能赏析文学作品,抓住不同类型文学作品的特点和能赏析文学作品,抓住不同类型文学作品的特点和要素进行评论。能借助工具书读懂文言文。能综合给定要素进行评论。能借助工具书读懂文言文。能综合给定的若干材料,分析相关问题,并使用这些话题的常用专的若干材料,分析相关问题,并使用这
21、些话题的常用专门词语参与讨论交流。门词语参与讨论交流。能撰写内涵较深刻的论说类文章,准确严谨地论述能撰写内涵较深刻的论说类文章,准确严谨地论述自己的见解、观点,表明自己的态度、立场。能独立撰自己的见解、观点,表明自己的态度、立场。能独立撰写多种类型的公文。能发现并纠正汉语表达方面的错误,写多种类型的公文。能发现并纠正汉语表达方面的错误,系统地修改文章。系统地修改文章。第22页,本讲稿共88页试卷例析试卷例析:(五级试卷):(五级试卷)五级试卷共包括聆听、说话、阅读、写作四部分。五级试卷共包括聆听、说话、阅读、写作四部分。共共39题,满分题,满分150分。分值分配如下:聆听分。分值分配如下:聆听
22、20分,说分,说话话30分,阅读分,阅读50分,写作分,写作50分。分。依据依据汉语能力标准汉语能力标准对五级应试者的能力要求,对五级应试者的能力要求,汉语理解能力(聆听、阅读)为汉语理解能力(聆听、阅读)为70分,汉语表达能力分,汉语表达能力(写作、说话)各为(写作、说话)各为80分;汉语口语能力(聆听、说分;汉语口语能力(聆听、说话)为话)为50分,汉语书面语能力(阅读、写作)为分,汉语书面语能力(阅读、写作)为100分。分。考试时间考试时间150分钟。其中聆听分钟。其中聆听20分钟,说话分钟,说话20分分钟,这两部分有独立的计时控制。阅读和写作部分不单独钟,这两部分有独立的计时控制。阅读
23、和写作部分不单独计时。计时。第23页,本讲稿共88页(1)聆听)聆听 聆听测试时间共聆听测试时间共20分钟。每段录音材料只播放一遍。分钟。每段录音材料只播放一遍。未播放完时无法选择返回上一题或者跳到下一题。未播放完时无法选择返回上一题或者跳到下一题。题型为单选题和多选题,共题型为单选题和多选题,共10题。题。第24页,本讲稿共88页(单选题)这段录音的主要观点是()。(单选题)这段录音的主要观点是()。中科院对北京中学生的一项调查显示,认为烧香拜中科院对北京中学生的一项调查显示,认为烧香拜神等传统迷信有效的中学生仅有神等传统迷信有效的中学生仅有1%1%,而,而88%88%的中学生的中学生“根根
24、本不信巫医跳大神能治好病本不信巫医跳大神能治好病”。但是迷信上了网,摇身。但是迷信上了网,摇身一变就成了一变就成了“科学预测科学预测”。调查显示,对。调查显示,对“网上算命网上算命”表示表示“有点相信有点相信”、“很相信很相信”的中学生分别占的中学生分别占41%41%和和5%5%,另有,另有11%11%的中学生表示:遇见某些难以决定的事,会以网上的中学生表示:遇见某些难以决定的事,会以网上算命作为决定的依据。算命作为决定的依据。A A网络迷信对青少年具有很大的迷惑性网络迷信对青少年具有很大的迷惑性 B B加强科学教育,破除迷信,应从娃娃抓起加强科学教育,破除迷信,应从娃娃抓起 C C迷信对青少
25、年危害很大迷信对青少年危害很大 D D加强网络管理刻不容缓加强网络管理刻不容缓第25页,本讲稿共88页(多选题多选题)聆听下面的一段录音,回答问题。聆听下面的一段录音,回答问题。年关将近,员工们的办公桌上摆上香港明星李嘉欣的年关将近,员工们的办公桌上摆上香港明星李嘉欣的照片,上面写着照片,上面写着“我想我想嘉欣嘉欣”,提醒老板该涨工资了。,提醒老板该涨工资了。老板走过,却不动声色。第二天,大家发现老板的办公桌老板走过,却不动声色。第二天,大家发现老板的办公桌上也摆上了女明星的照片,大家仔细一看,原来是林嘉欣,上也摆上了女明星的照片,大家仔细一看,原来是林嘉欣,不由得不唉声叹气。不由得不唉声叹气
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