教导处汇报材料.ppt
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1、办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 博兴县实验中学博兴县实验中学博兴县实验中学博兴县实验中学19991999年建校以来,一直不断的在创新年建校以来,一直不断的在创新年建校以来,一直不断的在创新年建校以来,一直不断的在创新坚守坚守坚守坚守再创新再创新再创新再创新再坚守中完善自己,发展自己。学校再坚守中完善自己,发展自己。学校再坚守中完善自己,发展自己。学校再坚守中完善自己,发展自己。学校以以以以“负责、博学、能群负责
2、、博学、能群负责、博学、能群负责、博学、能群”为校训,在为校训,在为校训,在为校训,在“关注教育公平,为关注教育公平,为关注教育公平,为关注教育公平,为学生积淀成长的自信;以生活启思教育,让教师享受教育的学生积淀成长的自信;以生活启思教育,让教师享受教育的学生积淀成长的自信;以生活启思教育,让教师享受教育的学生积淀成长的自信;以生活启思教育,让教师享受教育的幸福;构建和谐校园,使学校成为师生依恋的家园幸福;构建和谐校园,使学校成为师生依恋的家园幸福;构建和谐校园,使学校成为师生依恋的家园幸福;构建和谐校园,使学校成为师生依恋的家园”的办学的办学的办学的办学理念的指导下理念的指导下理念的指导下理
3、念的指导下,逐步形成了逐步形成了逐步形成了逐步形成了“创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校生和家长满意的学校生和家长满意的学校生和家长满意的学校”的办学目标。的办学目标。的办学目标。的办学目标。十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题:十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题:十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题:十四年来我们一直在努力解决制约学校发展的三大问题:课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效
4、问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问课堂教学高耗低效问题、庞大的教师队伍整体推进缓慢的问题、题、题、题、“学习困难学习困难学习困难学习困难”学生转化难的问题。学生转化难的问题。学生转化难的问题。学生转化难的问题。在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们在寻求与探索中我们逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力逐步构建了学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯与能力培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养
5、三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效培养三位一体的教育教学模式。在创新管理模式、构建高效课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试,逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试,逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试,逐步课堂、改革评价机制等方面做了一些卓有成效的尝试,逐步打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。打造了一支业务能力强、师德修养高的教师团队。办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校一、让团
6、队凝聚教育智慧一、让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 四、构建科学的校本培训体系,促进教师的专业成长四、构建科学的校本培训体系,促进教师的专业成长 五、加强课题研究五、加强课题研究以科研促进教师专业发展以科研促进教师专业发展六、建立科学合理的评价制度,让教师和学生享受成功的快乐六、建立科学合理的评价制度,让教师和学生享受成功的快乐办学目标:创办政府信任、学术认可、
7、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校一、一、让团队凝聚教育智慧让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移 (一)实施班级团队负责制(一)实施班级团队负责制(一)实施班级团队负责制(一)实施班级团队负责制 实施班主任聘任学科教师制度,任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度,任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度,任课教师自主选择级部和班实施班主任聘任学科教师制度,任课教师自主选择级部和班级,使班级教育真正形成合力。级,使班级教育真正形成合力。级,使班级教育真正形成合力。级,使班级教育真正形成合力。
8、(二)建立教研组文化,实施教研团队负责制(二)建立教研组文化,实施教研团队负责制(二)建立教研组文化,实施教研团队负责制(二)建立教研组文化,实施教研团队负责制 各学科教研组分别建立自己的教研组文化,如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化,如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化,如数学的文化核各学科教研组分别建立自己的教研组文化,如数学的文化核心:圆,共同愿景:以学生为圆心,以师生发展为半径,画一心:圆,共同愿景:以学生为圆心,以师生发展为半径,画一心:圆,共同愿景:以学生为圆心,以师生发展为半径,画一心:圆,共同愿景:以学生为圆心,以师生发展为半径,画一个生命之圆,塑
9、造学生心灵之圆。物理组的文化核心:合力,个生命之圆,塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心:合力,个生命之圆,塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心:合力,个生命之圆,塑造学生心灵之圆。物理组的文化核心:合力,共同愿景:和谐团队,家和万事兴;大家团结协作,共创辉煌。共同愿景:和谐团队,家和万事兴;大家团结协作,共创辉煌。共同愿景:和谐团队,家和万事兴;大家团结协作,共创辉煌。共同愿景:和谐团队,家和万事兴;大家团结协作,共创辉煌。教研组文化的建立,凝聚了学术力量,促进了教师的专业发展。教研组文化的建立,凝聚了学术力量,促进了教师的专业发展。教研组文化的建立,凝聚了学术力量,促进了教师的专业发展。教研组
10、文化的建立,凝聚了学术力量,促进了教师的专业发展。教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的考核挂钩。考核挂钩。考核挂钩。考核挂钩。办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校富有特色的教研组文化办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校富有特色的教研组文化办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满
11、意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 (三)年级团队负责制(三)年级团队负责制 (四)建立群众性学术组织,用学术组织评价教(四)建立群众性学术组织,用学术组织评价教师和团队:学校成立五个群众性学术组织,即语文、师和团队:学校成立五个群众性学术组织,即语文、数学、英语、文综和理综五个群众性学术组织,选举数学、英语、文综和理综五个群众性学术组织,选举产生了五个学术组织理事长,用专业教师评价教师,产生了五个学术组织理事长,用专业教师评价教师,教师才能信服。教师才能信服。一、一、让团队凝聚教育智慧让团队凝聚教育智慧 团队负责制实现了管理中心的下移团队负责制实现了管理中心的下移
12、办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长1开全课程,开足课时,全面落实三级课程开全课程,开足课时,全面落实三级课程办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 2 2合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。(1 1)大胆尝试整合国家课程:)大胆尝试整合国家课程:)大胆
13、尝试整合国家课程:)大胆尝试整合国家课程:如初中数学如初中数学如初中数学如初中数学 四边形四边形四边形四边形 一章整合为一章整合为一章整合为一章整合为 第一节;各种概念第一节;各种概念第一节;各种概念第一节;各种概念 第二节:平行四边形的性质第二节:平行四边形的性质第二节:平行四边形的性质第二节:平行四边形的性质 第三节:矩形性质的应用第三节:矩形性质的应用第三节:矩形性质的应用第三节:矩形性质的应用 第四节:菱形性质的应用第四节:菱形性质的应用第四节:菱形性质的应用第四节:菱形性质的应用 第五节:平行四边形的判定(一)第五节:平行四边形的判定(一)第五节:平行四边形的判定(一)第五节:平行四
14、边形的判定(一)第六节:平行四边形的判定(二)第六节:平行四边形的判定(二)第六节:平行四边形的判定(二)第六节:平行四边形的判定(二)第七节:平行四边形的应用第七节:平行四边形的应用第七节:平行四边形的应用第七节:平行四边形的应用 第八节:矩形、菱形的应用第八节:矩形、菱形的应用第八节:矩形、菱形的应用第八节:矩形、菱形的应用 第九节:矩形、菱形的判定第九节:矩形、菱形的判定第九节:矩形、菱形的判定第九节:矩形、菱形的判定 第十节:综合应用第十节:综合应用第十节:综合应用第十节:综合应用 第十一节:正方形的性质和判定第十一节:正方形的性质和判定第十一节:正方形的性质和判定第十一节:正方形的性
15、质和判定 第十二节:梯形第十二节:梯形第十二节:梯形第十二节:梯形 第十三节:等腰梯形第十三节:等腰梯形第十三节:等腰梯形第十三节:等腰梯形 如如如如 劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术 内容的整合,取消年级界限,统筹安排学习内容,让具有内容的整合,取消年级界限,统筹安排学习内容,让具有内容的整合,取消年级界限,统筹安排学习内容,让具有内容的整合,取消年级界限,统筹安排学习内容,让具有不同专业水平的教师上专业课,提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教师上专业课,提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教师上专业课,提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编不同专业水平的教
16、师上专业课,提高了劳动技术课程的有效实施。如毛衣编制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。制一课就让懂毛衣编制的女教师上课。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 2 2合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。合理整合三级课程,实现资源的有效配置。(2 2)有效整合国家课程和地方课程:)有效整合国家课程和
17、地方课程:)有效整合国家课程和地方课程:)有效整合国家课程和地方课程:如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了如语文和传同文化整合形成了 积累积累积累积累 传承传承传承传承 发展发展发展发展 一书等一书等一书等一书等等。等。等。等。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的成长办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 3 3用超市理念经营学校课程,实施选课走班用超市理念经营学校课程,实施选课走班用超市理念经营学校课程,实施选课走班用超市理念经营学校
18、课程,实施选课走班 选课走班的基本流程:选课走班的基本流程:选课走班的基本流程:选课走班的基本流程:一是建立健全组织。一是建立健全组织。一是建立健全组织。一是建立健全组织。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。二是进行学生兴趣调查。三是进行资源分析。三是进行资源分析。三是进行资源分析。三是进行资源分析。四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了四是开发课程。学校制定了课程开发指导手册课程开发指导手册课程开发指导手册课程开发指导手册,指导,指导,指导,指导全体教师参与开发学校课程。全体教师参与开发学校课程。全体教师参与开发学校课程。全体教
19、师参与开发学校课程。五是学生选课。五是学生选课。五是学生选课。五是学生选课。六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间,六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间,六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间,六是学生走班。每周二、周四下午第三节是学生走班时间,学生根据自己所选课程,打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程,打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程,打破原班级界限到规定的地点走班上学生根据自己所选课程,打破原班级界限到规定的地点走班上课。课。课。课。二、用心经营课程二、用心经营课程让学生在课程超市中快乐的成长让学生在课程超市中快乐的
20、成长办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校三、多渠道打造三、多渠道打造“教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 (一)(一)(一)(一)“教学案教学案教学案教学案”环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式环境下的高效课堂课堂教学模式335335335335模式模式模式模式3333课前、课中、课后,课前、课中、课后,课前、课中、课后,课前、课中、课后,3333大容量、快节奏、立体式,大容量、快节奏、立体式,大容量、快节奏、立体式,大容量、快节奏、立体式
21、,5555课堂教学五个环节:课堂教学五个环节:课堂教学五个环节:课堂教学五个环节:自主学习自主学习自主学习自主学习交流展示交流展示交流展示交流展示师生互动师生互动师生互动师生互动拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升达标反馈。达标反馈。达标反馈。达标反馈。办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校办学目标:创办政府信任、学术认可、学生和家长满意的学校 (二)多渠道打造(二)多渠道打造(二)多渠道打造(二)多渠道打造“教学案教学案教学案教学案”环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂环境下的生态、人文、高效课堂 1 1 1 1同课异构同课异构同课
22、异构同课异构教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武教学设计能力的大比武 2 2 2 2同课同构同课同构同课同构同课同构驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示驾驭课堂技能的大展示 3 3 3 3名师课堂教学评选名师课堂教学评选名师课堂教学评选名师课堂教学评选效果在评选过程效果在评选过程效果在评选过程效果在评选过程 4 4 4 4课堂教学达标课堂教学达标课堂教学达标课堂教学达标教学模式的大展演教学模式的大展演教学模式的大展演教学模式的大展演 5 5 5 5每周一课每周一课每周一课每周一课一种最有效的跟进式指导一种最有效的跟进式指导一种最有效的跟进式指导一
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