2019九年级物理全册 22.1能源教案 (新版)新人教版.doc
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1、能源能源教学模式介绍:“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行,很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节:复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明:1、复习旧课:人类曾经或正在利用的能源有哪些?2、激发学习动机:展示人类利用能源的
2、历程,就是人类社会发展的历程;其中了解历史,预知未来能源发展的趋势,也许能帮助人们过上更好的生活。1、3、讲授新知识:收集人类利用能源的历程的资料,并可分为 1、柴薪-煤、石油等化石能源-电能-新能源等几个阶段;或者分为 2、一次能源、二次能源等。在这个过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。引导学生分析世界和我国能源状况,认识到人类正面临能源危机,从而提出利用新能源的问题。4、巩固运用:画出日常生活中所利用的能源形式及去向。教材分析人类社会的发展离不开能源的使用,本节内容介绍了不同历史时期人类利用的主要能源,从最初的火的使用,到使用煤、石油等化石能源的蒸汽机,直到大型发电机的出现,使人类进入
3、了电气化时代。从能源获取方式对能源进行分类,可分为一次能源和二次能源。能源问题是当今世界的热点问题,本节在知识技能上要求比较低,结合生产和生活实际,了解能源与人类生存和发展的关系,为后面的几节介绍太阳能、核能等新能源内容打下基础。本节重点是结合实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系;难点是了解 21 世纪的能源趋势。教学目标(一)知识与能力1、了解什么是能源;知道一次能源和二次能源的概念,并能说出哪些能源属于一次能源,哪些能源属于二次能源。2、了解主要能源的利用方法。3、了解人类利用能源的历程4、了解 21 世纪人类消耗能源的趋势,知道解决能源问题的重要性和主要出路。(二)过程与方法通过收集
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