《我的呼吁》教案_1.docx
《《我的呼吁》教案_1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我的呼吁》教案_1.docx(32页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、我的呼吁教案我的呼吁教案1 教学目标: 1、理解这篇演讲词的主旨。 2、了解作者的。写作思路,体会文章的规律性、思想性。 3、领悟、品位其中精彩的语句,感受本文的艺术性。 4、领悟“敬重生命”的伦理的内含,培育同学敬重生命的意识。 教学重点:1、分清文章的规律层次,把握演讲词的主旨。 2、领悟作者深刻的思想,品尝文中精彩的语句。 重点难点:体会作者的。写作思路,体会文章的规律性、思想性。 教学设想: 本文是一篇思想性和艺术性都很强的演讲词,同时又是一篇自读课文,因此课堂 上以同学自主学习为主,老师点拨为辅,培育同学自主、合作、探究的学习习惯。 课堂教学中接受多媒体。课件关心教学。 教学课时:一
2、课时 教学步骤: 一、导语介绍:多媒体呈现图片。 先请大家看投影,几幅幻灯片都是关于战斗场面和因战斗而受到损害的人们请同学回答:看了这些图片,大家都想到了什么? (战斗、和平、死亡、希望、生命、无望) 对。以上图片都是关于战斗的,关于难民的。历数人类进展的历史,战斗伴随着人类社会的成长而没有停息过。国内的国际的数不胜数。可是,每场战斗中都有许多的无辜生命消逝,成为肉靶成为弹灰。为什么会有这些让人心惊胆战的事情发生?为什么为了强权为了霸主地位就可以肆意的杀戮生命?不是说人人生而公正吗?面对这些惨状,我们不得不思考,公正究竟是什么?为了争取公正,争取世界的和平,我们又应当做些什么呢?我们一起来看一
3、下诺贝尔和平奖获得者史怀哲先生是怎么说的。 二、作者介绍:阿尔贝特史怀哲(1875一1965)诞生于阿尔萨斯(一战前属德国、战后属法国),得过哲学、神学、医学三大领域的博士,还对音乐有极高的造诣,但他的声誉并不建立在他的才艺之上, 而是他对人类苦难的无比怜悯及其热忱的献身精神。他将生命中的半个世纪贡献给了赤道非洲,贡献给了那里的医疗事业,从1913年建立丛林诊所,直到与世长辞,他在非洲蛮荒丛林中渡过了五十余年,非洲人称他为“非洲之父”。他始终被视作行动的人道主义的象征。他的“敬畏生命”的思想闻名于世,爱因斯坦说“像史怀哲这样理想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发觉过。”1954年他获
4、诺贝尔和平奖金,但他将资金用来修建麻疯村。这里选录的是他在瑞典斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。 三、相关背景提示:二战后,尤其是冷战期间,美国与前苏联开放了激烈的军备竞赛,给世界和平和整个人类带来了巨大威逼。1945年7月16日,美国第一次核爆炸成功。8月6日和9日美国又把原子弹用于实战,轰炸了日本的广岛和长崎两个城市。美国凭借其核垄断地位及浩大的常规兵力,对苏联实行全面遏制的战略。1949年8月29日,苏联也成功地爆炸了第一颗原子弹,从而打破了美国在战后初期的核垄断地位。接着双方又进行研制威力更大的热核武器的竞赛。1952年10月31日,美国进行了第一次氢弹试验,次年8月12日,苏联第一颗氢弹
5、试验成功。后来,英国、法国和中国先后试验成功原子弹和氢弹。这对于打破美苏核垄断地位有着重大的意义。此后,美苏又在核武器的实战化、高质量、小型化方面开放竞赛。据统计,1945年至1985年,全世界总共进行了1570次核爆炸试验。其中美国占805次,苏联占562次。 四、具体流程: (一)、整体把握、理清思路。 1、请同学分读课文,思考一下问题叫我的呼吁 我们现在就通过自己的学习来了解他的敬重生命的理念究竟是什么。 1、请大家快速阅读课文。阅读课文的时候留意字词的读音并思考一下“伦理”是什么。 伦理:处理人们相互关系所应遵守的道德和准则。(伦理学:争论道德现象,揭示道德本质及其进展规律的学科) 大
6、家把伦理的意思装在脑子里,由于我们分析课文时,这个词是一把重要的钥匙。 2、好了,回到课文。 1)题目是“我的呼吁”,你们通过阅读找到了作者呼吁的是什么吗? 呼吁:重视敬重生命的伦理。一般学术界称之为敬畏生命伦理学。 2)敬畏生命伦理学的核心是什么呢? 核心:善就是:疼惜并促进生命,把具有进展力气的生命提升到最有价值的地位。恶就是:损害并破坏生命,阻碍生命的进展。 3)今日之事实是什么? 种种危机正威逼着人类的生存。 4)面对事实,作者提出了怎样的提倡以及怎样的解决方法? 提倡:真理、友好、仁爱、和气和和善的道德原则。 解决问题的具体途径:贯彻敬重生命的伦理,防治大众疫病,关怀旧日殖民地的民众
7、,呼吁更多的人参与“关注生命”这项平凡而宏大的事业中来,特别是把握国家命运的领袖们。 3、小结:重视敬重生命的伦理,也就是敬畏生命伦理学的内容,都在我们刚才对课文的输理中层层显现出来。说毕竟,就是呼吁人们宠爱生命,敬重生命,公正的真实性就体现在生命的相互敬重之中,和平也就是建立的人们的生命有保障的基础上的。 4、家看课后练习题二,最终一段话,作者叙述了一个故事:一个农人可以为了生活在牧场上割一千棵草花给他的牛吃,但在他回家的路上,他却不应不当心踢倒一棵路旁的小花。 信任通过这个故事大家应当都明白了应当如何敬重生命。 史怀哲认为每一个人在损害到生命时,都必需自己推断这是否是基于生活的必需而不行避
8、开的。他信任宇宙间全部的生命是结合在一起的,当我们致力于关怀别的生命时,我们有限的生命可体验与宇宙间许多的生命合而为一。 三、我们今日探讨的主题是和平,通过诺贝尔和平奖获得者的演说辞我们知道了要通过敬重疼惜生命来争取和平。 现在投影上消逝了一枚邮票,是1998年世界人权宣言50周年的纪念邮票。大家都看到了一些什么?还是围绕我们今日和平的话题来思考。 画面有一只用五种颜色勾画出来的和平鸽,象征着五大洲的人由于公正而共同制造了和平。背景是一双儿童的眼睛,布满希望的一双眼睛,展望着和平。 四、希望大家在课余有时间能思考一下自己关于和平的理解,然后通过周记同老师进行沟通。 我的呼吁教案2 教学目标:
9、1、引导同学了解史怀哲的人道主义思想。 2、理清文章的结构和语言上的特点。 3、比较鉴赏我有一个幻想和我的呼吁。 教学重点: 1、理清文章的结构 2、理解作者的“敬重生命的伦理”的思想 教学难点: 比较鉴赏 课时 一课时 教学过程: 一、导入 当今世界,和平与进展是时代的主题。但是影响和平与进展的因素照旧存在,比如说战斗和疾病。刚刚过去的伊拉克战斗,让许多的人失去家园,产生了大量的难民。已经持续了半个多世纪巴以冲突,让许多的生命化为缕缕青烟。目前,国际社会又共同面临着恐怖主义的威逼。送走了SA人类又迎来了禽流感。人类面对这些灾难,应当如何去面对? 今日,我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。
10、二、介绍作者(自读争辩总结) 史怀哲 (1875-1965),法国神学家、医生、哲学家。一生致力于非洲国家的医疗服务事业,1952年获诺贝尔和平奖。本文是他在授奖仪式上的讲话。 本文选自敬畏生命。他“敬畏生命”的思想闻名于世。爱因斯坦曾评价:“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发觉过。” 三、感知课文内容 1、同学自读课文 2、争辩:“呼吁”可不行以换成“呼喊” 呼吁的内容 呼吁缘由、背景(为什么) 呼吁对象 总结:作者对全人类尤其是那些把握国家命运的领袖们呼吁要重视敬重生命的伦理,并在这一伦理的指导下,选择良善,放弃暴力;选择互助,放弃卑视;选择和平,放弃战斗。 以此
11、为线索把握文章思路 3、理解全文结构层次 重视敬重生命的伦理(反面) 提出呼吁 敬畏生命的核心含义:疼惜并促进生命(正面) 暴行:追求良善,超越暴行 具体论证 疾病:爱心传递,互助 战斗:放弃战斗,维持和平 全文划分为两部分,正是因人类面临的危机,作者才有这样的呼吁。首先开门见山,提出观点,呼吁全人类重视敬重生命的伦理;接着稍加论证,指出怀善去恶是敬重生命伦理的核心;最终联系当前国际社会的现状,强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么,再讲具体怎么做。这体现演讲稿严谨的结构。 四、语言艺术 1、语言简洁,温顺,不华美。 一开头就提出了总论点:重视敬重生命的伦理。 这是作者七十多高龄在
12、和平奖授奖仪式的演讲词,面对的是自然科学和人文科学的精英。他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的思想。 2、全文布满睿智和宗教颜色。 知人论世 一位老者,既是哲学家,又是神学家。 3、对比 善与恶的对比,良善与暴力的对比,放弃与连续原子武器竞赛的对比。 五、比较鉴赏 我有一个幻想和我的呼吁异同 作者:都是世界名人,获诺贝尔和平奖。他们都把毕生的精力贡献给了需要关怀的人 ,从而受到人们的敬重和爱戴。他们都追求公正、和平。 马丁.路德.金为维护黑人的权利,史怀哲对全部生命的敬畏;一个推行人道主义,一个推行和平。 文体:都是演讲词。 修辞:前者用排比、反复增加鼓动性;后者用对比。 表达方式:前者
13、重抒情,后者重说理。 我的呼吁教案3 教学目标 1、理清课文思路,把握文章主旨 2、理解作者敬重生命、人道主义及主见和平的思想 3、了解作者关于生命的熟识,体会在现实中的意义。 教学难点 1、理清思路,把握主旨 2、分析评价作者关于生命的熟识在现实中的意义 教学方法 朗诵法、提问法、争辩法、多媒体呈现法 教学时数 一课时 教学过程 一、导入有一幅图片导入 二、作者简介 史怀哲(18751965),法国神学家、哲学家、医生,一生致力于非洲国家的医疗服务事业,1952年获得诺贝尔文和平奖。 三、研习新课 齐读第 1、2自然段,思考回答下列问题。 1、作者呼吁什么?呼吁全人类重视敬重生命的伦理。 2
14、、这一伦理反对什么?反对将全部的生物分为有价值和没有价值的,高等的和低等的。 3、为什么反对这种划分?由于划分的标准是纯主观的、人为的,是人类依据生物与自身的亲疏远近来划分的。 4、这种划分会带来哪种严峻后果?认为世上真有无价值的生存存在,我们可以任凭破坏或者损害它们。 5、作者反对这样的划分,那他对一切生物是怎样看待的?一切生物都是公正的,有其存在的价值和意义,都有生命,应对其敬重,敬重它们就是敬重我们自己。 6、善、恶分别是什么?善就是:疼惜并促进生命,提升生命的价值。恶就是:损害并破坏生命,阻碍生命的进展。 7、小结:以上两段是文章的第一部分,作者首先提出观点并阐释它的含义。 学习文章的
15、其次部分。 1、快速跳读37段,找出文中哪些危险正威逼着人类的存在?薄型、疾病、战斗。 2、针对暴行,作者反对什么?追求什么?(指名同学读第3段)反对暴行,追求良善为什么反对暴行?暴行只能产生更大的暴行,不行能真正解决冲突和冲突。为什么追求良善?良善能解决危机,消退猜疑和误会,影响他人的心理和思想。同学举例,老师评价。 3、针对疾病,敬重生命这一伦理还要求我们怎样做?关怀别人,奉献爱心。老师补充作者一生致力于非洲医疗服务事业的状况。 4、默读第56两段,概括主要内容第5段:放弃原子武器,相互信任,和平共存。第6段:国家之间的问题,寻求和平的方法解决。 5、最终一段向领袖们发出了什么呼吁?力避开
16、关系恶化,和谐相处,共同维护世界和平。 6、小结: 思路:这篇演讲词首先提出了敬重生命的伦理这一观点,并阐释了它的含义,然后结合现实,论述该如何贯彻敬重生命的伦理。先讲是什么和为什么,再讲怎么做,条理清晰,层层深化,规律严密。 方法:通过找关键句,把握作者的观点,然后了解为什么这么以及怎么做。依照这个思路,可以读懂很多演讲词。读演讲词是这样,写演讲词也应当做到观点鲜亮,规律严密。 四、争辩: 学习本课后,你对敬重生命有了哪些全新的熟识?预备怎么做? 五、作业: 1、课外阅读史怀哲的对人类德呼吁。从“我的呼吁”为题,写一篇演讲辞,内容要有针对性和启发性,规律要严密。 板书设计:我的呼吁史怀哲。
17、一、价值 提出观点阐释含义重视敬重生命的伦理生命公正,对其敬重疼惜并促进生命,提升生命。 暴行反对暴行,追求良善、结合实际。 如何贯彻。 疾病关怀别人,奉献爱心。 战斗反对战斗,呼吁和平。 我的呼吁教案4 课堂导入: 二十世纪初,三十八岁的史怀哲,拥有三個博士學位,又正式取得醫生執照,但他拋棄了似錦的前程,从法国赶到未开化的黑暗大陸非洲,為黑人義診。 史怀哲刚踏上非洲土地,映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求医,当然也无医可求。史怀哲第一個大手術是為脫腸引起腸閉塞的病人開刀,以往非洲這種病人只能在肚子猛烈苦痛下等死,沒有其次條求生的路。當他救活病人時,病
18、人緊緊握住他的手,久久不愿放開,眼神中充滿著怀疑與感恩。史怀哲告訴他說:“我不是巫師,是愛支持我這樣做。”此時暮色漸漸低垂,白人醫生與黑人病人在靜默中,彼此從心底領略到:“我们都是兄弟。” 课前预习: 1史怀哲(18751965)又名可尔贝特施韦策。法国神学家、家、医生,一生致力于洲国家的医疗事业,1954年获得诺贝尔奖。我的呼吁便是他在斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。 2我有一个呼吁,主要呼吁什么? 答:。 答案: 1哲学 非 和平 瑞典 2呼吁人类重视敬重生命的伦理;呼吁人们从善去恶,远离暴行;呼吁防治大众疫病,呼吁放弃原子武器,避开战斗,和平共处 重点难点: 生:老师,我们觉得史怀哲的我的
19、呼吁比较难懂,好像是一篇浅显的谈论文。 师:对,这篇文章兼有社会科学与自然科学,有确定的理解难度。在阅读理解时,应留意区分文章的主要信息与次要信息。 生:主要信息与次要信息有的地方好区分,有的地方难区分,怎么办? 师:关键看哪个证明哪个,哪个被哪个证明。比如第一段文字最终两个句子,前一句说“要对一切具有生存意志的生命实行敬重的态度”,后一句说“我们便进入另一种迥然不同的人生阅历”。前为因后为果,后一句证明前一句,前一句是主要信息。 生:区分段与段,也可以这样吧? 师:对。 生:假如段与段之间没有论证与被论证关系呢? 师:那可能它们就是并列关系,它们共同论证中心论点。比如最终三段文字,都是反对战
20、斗,都论证中心论点“敬重生命的伦理”。 结构图示 概括提出呼吁 1、呼吁重视敬重生命的伦理 2、呼吁从善去恶,疼惜并促进生命 具体论证呼吁 联系暴行3、呼吁和善善行,超越暴行力气 联系疾病4、呼吁防治疫病,各色人种以伦理精神相处 联系战斗5、呼吁放弃原子武器,希望相互信任,和平共处 6、呼吁国家之间的问题,避开战斗,和平解决 7、呼吁国家领袖,力避关系恶化,共同维持和平 重点研讨: 1、我的呼吁是依据什么思路来演讲的? 明确:全文思路呈层进式。首先提出观点,呼吁全人类重视敬重生命的伦理;接着稍加论证,指出怀善去恶是敬重生命伦理的人生境界;最终联系实际,强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我的呼吁 呼吁 教案 _1
限制150内