2 田忌赛马【优秀7篇】.docx
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1、2 田忌赛马【优秀7篇】田忌赛马教学设计 篇一 一、教学目标: 1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 3,有感情的朗读课文。 二、教学重难点: 了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 三、教学过程 (一)导入新课 、齐读课题,学生质疑。 、回忆上节课内容,课文写了谁和谁赛马? 、田忌和齐威王赛马,一共赛了几次,每次几场? (二)讲授新课 、打开书,找一找哪些自然段写了第一次赛马?哪些自然段写第二次赛马? 、学生汇报。 、提出学习要求:先自由读一读描写这两次赛马的段落,然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。 、第一次赛马
2、的过程谁来读一读有关的段落?个别读,齐读。 、谁来说说第一次赛马的过程?多请几个学生说,个别说完,全班一起说,师在黑板上用道具演示。 、第一次赛马田忌输得这样惨,你知道原因吗?在书上找有关的句子读读,个别读完后,全班一齐读。 、第二次赛马呢?请生读有关的段落,大家齐读。谁来说说第二次赛马的过程? 、请生上台边说边演示。全班齐说。 、请生看板书,你有什么疑问吗?(为什么一样的马,两次比赛的结果却截然相反呢) 、在书中找出最能说明原因的句子,个别汇报,大家齐读这一句话。 、这样的顺序能随便换吗?请生上台做实验,大家一起推算结果。 、师总结:这是唯一能让田忌取胜的办法,这个办法是谁想出来的?(孙膑)
3、可见孙膑是一个怎样的人?(聪明、足智多谋、关于观察的人) 、为什么他能想出这么好的办法?分成四人小组在书上找出有关的句子,讨论讨论。 、学生汇报。 、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法?请生分角色读课文,找出描写他们表情的的词语。想一想。 、学生汇报。 、学了这一课,你能从他们的身上学到什么? 、生自由发言。 板书: 田忌赛马 第一次第二次 田忌 齐威王 孙膑善于观察、善于思考 教学反思 本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显,情节简单,但读起来很有情趣,是训练学生思维的好材料。 本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路
4、,其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。 首先,以赛统领全篇,培养学生思维的广阔性。 其次,抓住重点词句,训练学生思维的深刻性。 最后,我让学生看板书思考课文内容,谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考,必然是见仁见智、有话可说。至此,学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟,而学生思的能力也得到拓展,做到了学有所得。 在课上我设计了:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?大家都很兴奋,又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸,在这基础上,谈谈读完这个故事的收获,做到了语思融合,文道统一。在实际的教学中,我感觉自己能根据语文学科的
5、特点及学生的实际情况来灵活组织教学,相机进行语言文字训练,引领学生理解课文,师生互动效果较好。 田忌赛马教案 篇二 教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 学习认真观察分析和科学的思想方法。 理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。 有感情地朗读课文。 教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。 预习要求:读熟课文、查字典、提问题 教学准备:明胶片、小卡片等 教学过程: 玩纸牌 出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中,在比赛中,有时
6、能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。”今天学的田忌赛马这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗? 一、揭示课题: 提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。 二、检查预习情况: 田忌是什么身份的人?他与谁赛马? 田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜) 三、抓关键词,理清课文脉络: 1、从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么? 板书:一二 败胜 2、通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。 3、交流指名读 四、学习第一段、第三段、第四段 1、同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? 要解决这个问题,首先要弄明白:
7、第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了? 再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了? 带着两个子问题默读课文,思考。 2、交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空) 第()次比赛的时候,田忌用()对齐威王(),用()对() 用()对(),由于(),所以田忌()。 理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 齐威王的马比田忌的快不了多少。 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。 3、学生。总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。 五、学习第二段 1、质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序? 2、默读第二段,思
8、考 3、交流 4、总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人-骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。 用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。 (虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。) 5、分角色朗读 6、表演 六、总结全文 以角色的身份谈赛后的感受 (田忌:败不馁齐威王:胜不骄孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等) 七、小练笔 从故事中得到什么启发? 读田忌赛马有感 人物点评:()的孙膑 板书:田忌赛马 第一次第二次 田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁 上中
9、下下上中 齐威王上中下上中下胜不骄 观察分析 孙膑 田忌赛马优秀教案设计 篇三 教学目标: 1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。 2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 教学重点、难点: 分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。 教学过程: 一、尝试发现 1、导入新课,明确目标 明确学习目标:(出示投影) 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。 2、自学发现问题 学生独立自学,独立发现问题。 学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。 3
10、、自学探究问题 出示自学提纲,(出示投影) A、第一次赛马是怎样进行的? 田忌为什么输了? B、第二次赛马是怎样进行的? 田忌为什么赢了? C、想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的? 围绕自学提纲,引导学生自学。 学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。 二、引导探究 1、发言比较 师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。 解决课文的重点、难点问题。 指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题? 生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 齐威王的马比田忌的马快不了多少。 引导学生分析以上两句话: 指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎
11、样解决了这个问题,使田忌取胜? 生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。 思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程) 引导学生设计赛马方案。 小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。 2、引导探究 A、指生读第一段 联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思? B、指生读第二段 课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理? 指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。 C、指生读第三段 第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆) 为什么第一场不先写齐威王的表现
12、? 他会有什么表现呢? D、指生读第四段 为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜? E、指导书写,识记字形。 3、整理小结 孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析) 三、训练验证(出示投影) 1、综合训练 A、看拼音写词语 yhu wk jfng suxn diohun ( )( ) ( ) ( ) ( ) B、补充词语 ( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( ) C、按课文内容填空 田忌赛马这篇课文共写了( )次赛马,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。 2、能力测验(选做题,出示投影) “只要调整一下出场顺序,就能取得
13、比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么? 3、小结,布置课外作业 学习了这篇课文,你受到了什么启发?(写一篇读后感) 附板书设计:(略) 【评析】 田忌赛马这节课,以课堂“创新”为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点: 1、能力训练化 这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的
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