《宇宙生命之谜》 教学反思.docx
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1、 宇宙生命之谜 教学反思宇宙生命之谜 教学反思1 宇宙生命之谜是一篇精读课文。这篇课文介绍了科学家探究地球之外是否有生命存在的困难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,照旧是一个未解之谜。从而让同学学习科学家追求真知、不断探究的精神,激发同学宠爱科学,学科学,探究宇宙神奇的爱好。 一、教学效果 在学习本课时,我觉得以下学习效果明显: 1、由于本课是一篇科普文章,文章旨在培育学校生爱科学,学科学的爱好和探究求知的惊奇心,所以,在上课之前,我依据学校生宠爱看介绍宇宙隐秘的科幻小说、电视、电影的基础上,我让同学课前搜寻一些有关宇宙生命方面的学问、资料。 2、课程进行时,我争取详略得当,把握重
2、点。本课课文内容主要放在了两大板块上:一是生命存在的条件;二是火星是否有生命存在。我在教授中引导同学通读课文后,把握住这两个重点,使同学在心中构建出整个文章的中心框架。 3、带领同学进行宇宙是否有生命的辩论。在讲到课文火星是与地球有很多相像之处的星球,那么火星上有没有生命存在呢,同意的同学和不同意的同学分成正反两方,进行了辩论, 正方的观点是:地球之外有生命存在;反方的观点是:地球之外没有生命存在,形成辩论双方,使同学自学课文内容,再结合搜集到的资料,来证明自己的观点。 二、成功之处 本节课是一篇科普文,在同学熟读课文的基础上,围绕“地球之外是否有生命存在”开放辩论,同学爱好深厚,发言乐观,课
3、堂气氛活跃。各方同学论据充分,辩驳有力。同学成了真正的学习小仆人。在辩论中,同学不仅把握了课文内容,活跃了思维,拓展了学问,做到了课内与课外学问的有机结合,而且也激发了同学学科爱好和探究未知的惊奇心,提高了同学口语交际力气和应变力气,取得了事半功倍的效果。 三、不足之处 本课中,虽然同学爱好深厚,发言乐观,课堂气氛活跃。各方同学论据充分,辩驳有力,同学成了真正的学习小仆人。但是由于自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控阅历,所以,在辩论中有些收放不自如,同学们也争辩乐观,但是有个别同学趁机起哄,扰乱课堂,使得课堂秩序维持不稳。 四、改进措施 在今后的教学工作中,我要在充分备课的基础上,将课堂的设计不光
4、留意那些好同学,也要对准那些中差生,认真地分析每一个同学,为每一个同学都支配到适合他的问题和任务,使得这种放手的课堂也能收放自如,使每一个同学都能有所学,有所收获。 宇宙生命之谜用大量的材料说明,地球以外是否还有生命存在,是人类始终在探究的宇宙生命之谜。教学重点是依据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法,培育同学爱科学、学科学的爱好和探究求知的惊奇心。我依据本课课文较长,课文是说明文的特点,支配了如下的教学结构:先以同学感爱好的星空学问导入课题,然后梳理文章的说明挨次,初步了解文章的主要内容。 我把教学的主要精力放在第210自然段。把同学分成五组,每个小组围绕问题学习,看每一自然段主要讲了什么内
5、容,是怎样讲道理的?组内进行沟通,小组间进行汇报。老师对每个小组的完成状况进行检查,老师班内指导,目的是为了熬炼同学自我分析文章的力气,沟通与合作的力气。对每一部分的指导都出示课件,为全体同学的分析供应范例,明确课文讲的主要内容是什么,是运用什么说明方法讲的。 通过学习,在同学熟读课文的基础上,围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”进行分析,同学爱好深厚,发言乐观,课堂气氛活跃。各方同学论据充分,辩驳有力。同学成了真正的学习小仆人。在辩论中,同学不仅把握了课文内容,活跃了思维,拓展了学问,做到了课内与课外学问的有机结合,而且也激发了同学学科爱好和探究未知的惊奇心,提高了同学口语交际力气和应辩力
6、气,取得了事半功倍的效果。 宇宙生命之谜 教学反思2 本节课是阅读课,在同学熟读课文的基础上,围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”开放辩论,同学爱好深厚,发言乐观,课堂气氛活跃。各方同学论据充分,辩驳有力。 同学成了真正的学习小仆人。在辩论中,同学不仅把握了课文内容,活跃了思维,拓展了学问,做到了课内与课外学问的.有机结合,而且也激发了同学学科爱好和探究未知的惊奇心,提高了同学口语交际力气和应辩力气,取得了事半功倍的效果。 宇宙生命之谜 教学反思3 宇宙生命之谜一文是一篇介绍科学家探究宇宙生命的科普文章,意在通过阅读理解,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,学习科学家追
7、求真知、不断探究的精神,激发同学爱科学、学科学、探究宇宙神奇的爱好,领悟作者接受分析、比较、排解的方法说明问题的表达方法。 本文的教学重点是让同学了解科学家依据生命存在的条件探究火星的状况及其成果,同学对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1科学家依据生命存在的条件探究火星的状况及其成果,是本文的教学重点,因此课前三天,我和同学都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的学问。随着了解的拓展,越来越觉得这篇教材过于“陈旧”它选入教材只有几年时间,但在这几年中科学家对火星的探究已取得很多进展,欧洲于20xx年6月2日
8、放射“猎兔犬2号”于20xx年12月25日登陆,日本放射“希望号”中途失踪,美国“漫游者A”飞船运载火星车“士气号”在太空航行7个月于20xx年1月3日在火星登陆,截止目前,已发回很多有价值的资料图片,供科学家分析。 2这是一篇介绍科学家探究宇宙生命的科普文章,该实行怎样的教学方法或策略才能取得的教学效果呢? 依据这篇课文的特点(围绕一个问题开放的阐述)我想实行全新的教学策略。课前,我给同学一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始,导入后我把“在地球之外是否有生命存在?”这个问题写在了黑板上,请同学们进行辩论,表明自己的观点。正方的观点是:地球之外有生命存在;反方的观点是:地球之外没有生命存在
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