1_感受可能性_教案4.doc
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1、6.16.1 感受可能性感受可能性 教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标本节课首先通过生活常识提问及实验激发学生兴趣,同时引出新课内容,进而判断事件类型,并不断渗透事件发生的可能性。让学生在经历猜测、试验、探究、交流与分析过程中获得结论,进一步发展学生的逻辑思维能力,体会不确定事件的特点。本节课倡导探究式学习,为此,本节的教学目标是:1.知识与技能:通过猜测与游戏的方式,让学生进入问题情境,切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的;2.过程与方法:使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题,获得结论,感受数学和实际生活的联系,进一步发展学生
2、合作交流的能力和数学表达能力;3.情感与态度:通过创设游戏情景,使学生主动参与,做数学实验,增强学生的数学应用意识,初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.重点:体会事件发生的确定性与不确定性难点:理解生活中不确定现象的特点,不确定事件发生的可能性大小,树立一定的随机观念。二、教学过程设计:二、教学过程设计:本节课设计了五个教学环节:第一环节:创设情景,导入课题;第二环节:思考猜测、探求新知;第三环节:猜想实践,合作学习;第四环节:巩固提升,检测自我;第五环节:课堂小结,布置作业。第一环节:创设情景,导入课题第一环节:创设情景,导入课题内容:内容:生活中有哪些事情一定会发生,
3、哪些事情一定不会发生,哪些事情可能会发生?思考:1. 随机投掷一枚均匀的骰子,掷出的点数会是 10 吗?2. 随机投掷一枚均匀的骰子,掷出的点数一定不超过 6 吗?3. 随机投掷一枚均匀的骰子,掷出的点数一定是 1 吗?今天我们学习第六章频率与概率第一节的内容“掷出的点数一定是 1 吗?” ,本节课我们将研究并解决相关问题。目的:目的:通过问题情景的引入,引发思考,使学生初步感受到“数学来源于生活” ,直接切入本节课题。第二环节:思考猜测、探求新知第二环节:思考猜测、探求新知活动内容:活动内容:教师提问“下列事件一定发生吗?”思考 1: 玻璃杯从 10 米高处落到水泥地面上会破碎; 太阳从东方
4、升起; 今天星期天,明天星期一; 太阳从西方升起; 一个数的绝对值小于 0; 活动目的:活动目的:通过点名器让学生回答上述问题,引出本节的知识点,并引导学生分析总结,板书概念,其中、说明“什么是必然事件?”说明“什么是不可能事件?”进而让学生了解何为确定事件 。思考 2: 掷一枚硬币,有国徽的一面朝上。 买彩票恰好中奖 从商店买的饮料中奖 通过点名器找同学回答问题, “”被选中活动目的:活动目的:使学生在有趣的问题中体会不确定事件(随机事件) ,提高学生学习数学的兴趣,积累丰富的数学活动经验,让学生感受到数学和实际生活的联系。第三环节:猜想实践,合作学习第三环节:猜想实践,合作学习活动内容活动
5、内容 1 1:游戏接力比赛:(看谁说得多)比赛要求: 组长决定接力顺序,并画“正”字记录每组的题数; 掷骰子决定一名同学记时,必须在 10 秒内说出一个事件; 可以是确定事件(并说明是必然事件还是不可事件) ; 也可以是不确定事件; 以说的最多的小组为胜,事件贴近生活。活动目的:活动目的: 让学生体会数学来源于生活; 交给学生收集,分析,让他们体会处理问题的方法;活动内容活动内容 2:2: 游戏摸球活动目的活动目的:进一步让学生理解确定事件与不确定事件发生的情况,体会不确定事件发生的可能性是有大小的,游戏简单易懂,更直观的加深学生对本节知识点的理解,也为上好下一节课做铺垫。活动内容活动内容 3
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- 关 键 词:
- 感受 可能性 教案
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