5_平方差公式_课时2_学案.doc
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1、1.5.21.5.2 平方差公式平方差公式(2)(2)教师活动 (环节、 措施)学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流)课 题1.5.21.5.2 平方差公式平方差公式(2)(2)课时1课型 新授 学 习 目 标进一步使学生理解掌握平方差公式,并通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表 达式在应用上的差异流 程探索新知探索新知 习题分析习题分析 提高练习提高练习 拓展练习拓展练习 小结小结重 难 点公式的应用及推广教师活动 (环节、 措施)学生活动 (自 主参与、合作探究、展示交流) 探索新知探索新知讲评要点: 沿HD、GD 裁开均可, 但一定要 让学生在 裁开之前 知道 HDBCG DFE
2、a- b, 这样裁开 后才能重 新拼成一 个矩 形希望 推出公式:a2b2=(a+ b)(ab)1、(1)用较简单的代数式表示 下图纸片的面积 (2)沿直线裁一刀,将不规则 的右图重新拼接成一个矩形, 并用代数式表示出你新拼图形 的面积2、(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式; (2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异 说明:平方差公式的数学表达式在使用上有三个优点(1)公式具体,易 于理解;(2)公式的特征也表现得突出,易于初学的人“套用”;(3)形 式简洁但数学表达式中的a与b有概括性及抽象性,这样也就造成对具 体问题存在一个判定a、b的问题,否则容易对公式产生各种主观上的误 解
3、 依照公式的文字表达式可写出下面两个正确的式子:经对比,可以让人们体会到公式的文字表达式抽象、准确、概括因而也就 “欠”明确(如结果不知是谁与谁的平方差)故在使用平方差公式时,要全 面理解公式的实质,灵活运用公式的两种表达式,比如用文字公式判断一个 题目能否使用平方差公式,用数学公式确定公式习题分析习题分析中的a与b,这样才能使自己的计算即准确又灵活 3、判断正误:(1)(4x+3b)(4x-3b)4x2-3b2;( ) (2)(4x+3b)(4x-3b)16x2-9;( )(3)(4x+3b)(4x-3b)4x2+9b2;( ) (4)(4x+3b)(4x-3b)4x2-9b2;( )例例1
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