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1、 目录 Content新学习革命 内容摘要 新学习革命 目录 新学习革命 序 21世纪学童所面临的新时代 一场学习教育的革命已经开始(1) 一场学习教育的革命已经开始(2) 全球化与知识经济的新时代 知识经济时代所需要的人才 全面通讯资讯时代 运用脑的时代:知识和创造力 革新教育是知识经济的基石 为什么612岁孩子是成为高智才者的关键期 21世纪儿童学习教育革命的发端 为什么612岁儿童是成为高智才的关键期 612岁儿童的特征(1) 612岁儿童的特征(2) 对进入前青春期和青春期的影响 儿童期的学习教育是最重要的关键期 绝对要相信你的孩子也是天才 天才、高智才者相关的术语涵义 神赐的天才与自
2、成的天才 对天才的诸种看法 天才的特征 天才与平常人的差异在哪里? 天才儿童、神童、早慧儿童 绝对要相信你的孩子也是天才 资优生(资优儿童)的特质 使你的孩子成为天才高智才者 “使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败 儿童拥有的神奇大脑 对儿童脑力的误导认知 大脑的真面目20世 儿童神奇的大脑最明显的特征 脑的构成 与脑神经运作相关的构成和词汇 大脑分四个区:枕叶、额叶、顶叶和颞叶 让孩子善用左右脑,可拥有天才的素质 如何增加这些能力(1) 如何增加这些能力(2) 如何增加这些能力(3)四种脑波 感官刺激 丰富而适宜的环境对大脑的影响 情绪和压力下对大脑的抑制 肢体学习与小脑 脑与意义动机 怎样
3、了解孩子的天赋潜能和智能 每个孩子都拥有的天赋潜能(1) 每个孩子都拥有的天赋潜能(2) 天赋潜能的外显痕迹:智能 IQ:智力测量 从批判IQ测验更清晰地了解智 天分潜能:多元智能的新评量方法(1) 天分潜能:多元智能的新评量方法(2) 多元智能 传统智力测验到多元智能评量的历史 霍华嘉纳的八种多元智能论 “多元智能”的时代已经到来 心智的架构:八种多元智能(1) 心智的架构:八种多元智能(2) 心智的架构:八种多元智能(3) 心智的架构:八种多元智能(4) 心智的架构:八种多元智能(5) 心智的架构:八种多元智能(6) 心智的架构:八种多元智能(7) 布桑的多元智力论(1) 布桑的多元智力论
4、(2) 布桑的多元智力论(3) 布桑的多元智力论(4) 创造无限智力 “超能学习”方程式 孩子的与大脑:孩子怎样评量自己(1) 孩子的与大脑:孩子怎样评量自己(2) 学习与记忆力 解开学习与记忆之谜(1) 解开学习与记忆之谜(2) 解开学习与记忆之谜(3) 解开学习与记忆之谜(4) 解开学习与记忆之谜(5) 如何对儿童进行超级记忆训练(1) 如何对儿童进行超级记忆训练(2) 学习方法关键主题之一:学习如何学习(1) 学习方法关键主题之一:学习如何学习(2) 学习方法关键主题之一:学习如何学习(3)孩子如何自我学习(1) 孩子如何自我学习(2) 孩子如何自我学习(3) 孩子如何自我学习(4) 孩
5、子如何自我学习(5) 创造无限智力和无限创造力 学校的局限性与建构学习资源中心 20世纪末,世界各国刮起教育改革的风潮 学校的局限性(1) 学校的局限性(2) 学校的局限性(3) 学校的局限性(4) 学校的局限性(5) 学校的局限性(6) 建构社区资源学习中心 建构社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心新学习革命 内容摘要十年前,学习的革命改变了无数学校和亿万家长的教育模式、思维模式和学习观念。十年后,随着全球化进程加快、知识经济、信息时代的到来,我国台湾教育专家韩荣华根据近年来国际上生理学、心理学、教育学最新的研究成果,撰写了新学习革命,提出最大限度地开发孩子天赋的新观念,可使千家万户均成为“
6、天才教室”。新学习革命 目录序第一章21世纪学童所面临的新时代一、新时代的来临,一场学习教育的革命已经开始二、全球化与知识经济的新时代三、知识经济时代所需要的人才四、全面通讯资讯时代五、运用脑的时代知识和创造力六、革新教育是知识经济的基石第二章为什么612岁孩子是成为高智才者的关键期一、21世纪儿童学习教育革命的发端二、为什么612岁儿童是成为高智才的关键期三、612岁儿童的特征四、对进入前青春期和青春期的影响(1315岁和1618岁)五、612岁儿童期的学习教育是最重要的关键期第三章绝对要相信你的孩子也是天才一、天才、高智才者相关的术语涵义二、神赐的天才与自成的天才三、对天才的诸种看法四、天
7、才的特征五、天才与平常人的差异在哪里?六、天才儿童、神童、早慧儿童七、绝对要相信你的孩子也是天才八、资优生(资优儿童)的特质九、使你的孩子成为天才高智才者十、“使孩子成为高智才者”最大的阻碍和失败第四章儿童拥有的神奇大脑一、对儿童脑力的误导认知二、大脑的真面目三、儿童神奇的大脑最明显的特征四、脑的构成五、与脑神经运作相关的构成和词汇六、大脑分四个区:枕叶、额叶、顶叶和颞叶七、让孩子善用左右脑,可拥有天才的素质八、大脑如何运作记忆、集中注意力、创造力和思考如何增加这些能力九、四种脑波十、感官刺激十一、丰富而适宜的环境对大脑的影响十二、情绪和压力下对大脑的抑制十三、肢体学习与小脑十四、脑与意义动机
8、每五章怎样了解孩子的天赋潜能和智能一、每个孩子都拥有的天赋潜能二、天赋潜能的外显痕迹智能三、IQ智力测量四、从批判IQ测验更清晰地了解智能五、天分潜能多元智能的新评量方法第六章多元智能一、传统智力测验到多元智能评量的历史二、霍华嘉纳的八种多元智能论三、“多元智能”的时代已经到来三、心智的架构八种多元智能四、布桑的多元智力论第七章创造无限智力一、“超能学习”方程式二、孩子的天分潜能与大脑孩子怎样评量自己三、学习与记忆力四.解开学习与记忆之谜五.如何对儿童进行超级记忆训练六、学习方法关键主题之一学习如何学习七.孩子如何自我学习八.创造无限智力和无限创造力第八章学校的局限性与建构学习资源中心一、20
9、世纪末,世界各国刮起教育改革的风潮二、学校的局限性三、建构社区资源学习中心四、建构“社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源泉中心的奇效”五、比较其他国家对儿童图书馆的观念六、为何需要社区化的儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心七、社区儿童图书馆媒体中心暨学习资源中心的特性八、图书馆媒体中心的功能应用九、学习社区的经纪人和学生课程的经纪人第九章超能学习系统一、超能学习系统法的目标和功能二、超能学习系统法授课风格三、使学习效率提高五倍启发步骤的起始四、纵向思维教学法和横向思维教学五、课程一学习怎样学习六、课程二学习超强记忆力七、课程三创造力与联想力八、课程四学习快速阅读和提升理解力九、课程五数学、心算、速算
10、十、课程六英语与电脑课程第十章家长是第一个且最重要的启蒙教师一、父母是孩子成为高智才者第一个最重要的启蒙老师二、家长是孩子进行学习中必要的后盾三、学习中家长辅导角色的重要性与辅学相长四、家长辅教孩子的几个基本观念五、家长再忙也得抽出更多的时间参与孩子的学习六、创造家里孩子最佳学习环境七、父母耐性的艺术指导原则和信心八、家庭是孩子智力和创造力的发源地九、把父母纳入教育体系家长的学习课程第十一章如何使孩子成为高智才者具体方案一、今日儿童教育的目标二、每个孩子都具有独特的能力三、今日时代所需要的人才四、如何启发儿童潜能的教育五、今日儿童新教育观的真谛六、让经典文化铸就小才子佳人的非凡人生七、革新教育
11、的审思附录1附录2新学习革命 序20世纪,此年代讲求大量知识的复制与传播,所以,大学的教育在各国相当普及,也很受重视;然而,到了21世纪,透过网际网路及数位传媒工具,资讯信息的取得变得非常容易,学生不必到学校就能拥有所有的知识,如果上课或上学是为了吸收知识,那么教育的方式与过程,在方法上可说是一种浪费,因为学校已经不是当今唯一的教学场所,甚至可以说,学校很可能是集中学习营的操练最落伍的学习场所。新的学习革命已经来临,借着科技进步,学习者可以轻易地学习所想要的任何知识,学习的速度将比过去快五至二十倍以上,此举不仅可以缩短学习的年限,更可以多学科地学习,甚至是跨领域地学习。本书除了收集当今世界各先
12、进国家教育革新的新目标,还包含新学习观、学习新技巧和新理念。式,我们期盼各位家长、教师和教育工作者能了解新学习教育的适当方式,勿再扭曲或偏离教育的本质,使无辜的学子受牵累,堵塞孩子可以学的更好的通路,以造就成为高智之才。学习的观念。和多端变化的新时代特性,而迫切需要革新学习教育方式,学习不再是单单获得和累积知识,更为重要的,应该是扩散性思维能力、快速学习的能力以及创新力,具足这些功力,才有可能在21世纪各领域舞台演出出众的角色。个人未来成功的几率与这些能力成正比,下一代人所处的竞争环。再借代表知识的文凭、运气和机会而获取成功。培养锻炼出这些能力,在理论上,儿童期的学习教育是最关键阶段,而此一关
13、键期的核心主题,就是如何开发和发展孩子的天赋潜能。在6至12岁龄期的孩童,每个人都蕴藏着与伟大天才一样的序2脑容量和机制,这一阶段是最关键性的启蒙时刻,是大脑吸收信息能力最强盛的阶段。因此,全世界先进国家无不改弦易辙,转向孩子的启蒙训练,运用脑的学习教育,也认为小学教育将影响往后的学习成就能力。跟随着时代的新特质,世界革新教育观。,但学校迎新弃旧的适应力却一直自己缚手缚脚,殊难接应,本书为配合明日科技之学习,帮助孩子来尝试新学习教育方法的学校,特提出了更具体可操作的方案,以备所用。也为弥补学校的局限性和力所未逮之不足处,提出更具体方案,来尝试进行新学习教育的方法。另一项十分重要。教育的效果,就
14、是强调父母再造的观点。启发孩子的智能,光靠课堂老师的教学是不够的,家长比老师更重要,更能影响孩子乐于学习的心情,父母用心的协助是此年龄期阶段的最佳导师。清楚知道孩子的天分潜能是学习教育的第一个真理,这样,教师和家长才能够真正实现因材施教。尽早找出孩子的天分潜能是什么,。出来,透过专家或这方面的机构来协助,包括每一个阶段定期测验评量孩子学习领域的多元智能性向,学习能力的智商,以及天才特质的程度,参考这些评量后的特质和孩子的学习风格,引导孩子善用学习感官,进而使。用脑的学习者。本书阐明如何透过有效的学习方式,犹如注入新的学习激素的基因,使孩子能脱胎换骨,重新再造。把潜藏在生命中的天赋激发释放出来,
15、使其脱颖而出,成为高智才者。我们深信培养国力人才资源的兴国教育,是全体国民应有的共识,那就是:追求21世纪世界教育新主题“(天分潜能)+(超凡记忆力)+(快速学习方法)=(无限创造力)=(创造。力)”推进21世纪世界教育新目标如何使你的孩子成为高智才者展开21世纪世界教育新技术(学习如何学习)和(怎样自我学习)321建构社区学习教育。境,社区学习资源中心暨图书馆媒体中心。中国的教育是注重全面学习的,也最注重智慧的教导,伟大的教育家孔子,很早就提出因材施教的观点。如今,新学习革命的思维已然兴起,在大学的高等教育上也有了关键性的突破,我们呼吁从事教育的人士,能够重视学龄前的教育及小学教育,并且,要
16、以开启孩童的学习潜能及天分智能为主,而不是以填鸭式的知识灌输与盲目的教与学为重。应赶快从根本做起,训练孩子快速学习的能力,并兼。行教育,若能如此,乃学子之幸,家庭之幸,国家之幸。最后,谨将此书纪念已故的好友陈光兴先生,没有他的奉献,就没有本书的出版。韩荣华2008.4.3021世纪学童所面临的新时代第一章21世纪学童所面临的新时代“玉不琢,不成器。人不学,不知道。”三字经新时代的来临,一场学习教育革命已经开始全球化与知识经济的新时代知识经济时代所需要的人才全面通讯资讯时代运用脑的时代知识力和创造力革新教育是知识经济的基石身处。纪的每一个人,不能不对世界快速变化有所认知和体会,也不能不忧心下一代
17、孩子。境更加严峻艰难。我们都要有所准备,深思适应未来的妙方,创造再造力量的资源,那就是如何培养更多高智才者的新教育观、新技术和新模式。这个世界正以等比级数愈来愈快速度在推进,在变化,一日千里飞跃的进步发展,你将瞠目结舌眼看着全世界在改变,我们国家在改变,我们的生活、社会、经济愈来愈复杂,甚至个人的工作本质也会彻底改变。英国教育专家柯林罗斯(ColinRose)在二十一世纪加速学习一书中,形容21世纪是“唯一不变的就是变化”,“这个变化以旋风式的快速横扫全球”,幅面之广,层面之深,你能想到的领域无不波及。倘若你现在身。学或幼稚园的儿女,十年后,十五年后,孩子脱离了家庭这个庇荫所,而必须成为社会工
18、作者,他们那个年代,他年轻,二十来岁,社会经验初生之犊,但却身处“现在的15年几乎等于过去100年进步变化的速率”情境中,他已经走进了高科技、高智慧、高知识、高创造力,这些新物竞天择的丛林迷津里,2如果他在这之前的十年或十五年,没有培养出强韧的适应未来新时代环境的竞争能力和解决问题的能力,则不是他的前途堪虑,而是令人担忧。一场学习教育的革命已经开始(1)一、新时代的来临,一场学习教育的革命已经开始1998年两位杰出的教育专家珍妮特沃斯(JeannetteVos)和戈登德莱顿(GordonDryden)合著的学习革命一书,在大陆全面发行,广泛而深远地影响全国儿童学习教育。他们二位乐观地相信孩子的
19、无限潜能和学习能力,儿童透过新教育观、新的学习方法,孩子智能相对地提升,就足以适应他们的未来。“一场学习革命已经开始,它即将改变你的生活,还有你的世界。你的孩子将是生活在这。的第一代,而在这个世界中,明日充满着无限的可能,任何事都美梦成真。如果能够掌握未来改变的范畴,认清自己的潜力,把握契机,则每个孩子都能让这些美梦成真,而且终其一生皆如此。这一代孩子所面对的世界,也不再如同以往。他们未来完全取决于是否有能力掌握新观念,做新决策,以及能否终其一生的学习及适应。”柯林罗斯(ColinRose)则持较悲观的忧虑,尤其在未来各工业国家,高失业率的社会工作问题,所面临的危机将超乎你的想象。人口愈来愈多
20、,工作机会愈来愈少。在工业国家中,百分之十的简单工作都可由自动化机器或精密的电脑来做,未来电脑化几乎无所不能搭配各工作,电信瞬间出现在眼前的威力,取代人为工作位置和人为的未来。许多观察家预期结构性失业人口,美国和西欧的失业人数可能高达百分之二十以上,达六千万人次。著名经济学家凯恩斯所称的“技术性失业”,因自动化所排挤掉的人数,远超过技术革新所带来的工作机会。技术和经济互动所换来的高失业人口代价以及必然的时代趋势,日本、中国和其他发展中国家都无一幸免。很奇怪的是,整个世界在面对高失业率的同时,却有面对人才不足的窘境,主要原因来自今天全球化无疆界的321科技、经济、文化上交流无碍的资讯网路,庞大的
21、知识资讯有待消化,“知识经济”遂成为新时代一国经济力和国力竞争最强韧力量的表征。它包含一个国家所必须具备的技术升级能力、人才、创新等。优秀国民素质。所以,罗斯有乐观的期待:“我们面对的是一大堆似乎无法控制的问题,唯一办法,就是全体民众觉醒,如何使这一代拥有更高的智慧,发挥他们高度的分析和创意思考能力,以提升国家竞争力和个人竞争能力。”这一切,仍然可期望的是美好前景,唯有根植于教育才能实现,但绝非传统教育方式。科技惊人的发展让我们目瞪口呆,可是仍然有许多的教学方法停留在马车时代,传统的教育方法根本无法串结未来的趋势和需求,只会使我们国家未来陷入更大的危机中,也将使个人在社会自绝生路。面对已经到来
22、的新世纪的严峻挑战,各国无不铆足全力重拟竞争策略,各个学科领域的学者都已认识到,学习革命新教育才是治本之道,生物科技、心理教育科 学、医学等提供“提早学习”愈能发挥人脑的最大可能性之理论,革新儿童学习教育是培养未来更多人才的最关键年层我们都必须高瞻远瞩,从天真无邪的孩子身上着手,因为现在的孩子完全处在最容易接受学习新事物、新教育方法的时期,唯有这些孩子才能唤醒人类沉睡的大脑,以应付时代变化的巨大压力。为了国家,为了拥有繁荣安定、乐观和富创意的社会,为了孩子的未来前程,我们来共同关心,共同推。教育观,学习教育新模式,学习如何学习的新技术。这就是本书的主题。学习教育的新教育观“如何使你的孩子成为高
23、智才者”,实践成功之路,影响最大的人物,最关键的启蒙老师是孩子的父母。教室只是一个指导场所,那么多的学生群集之下,欲因材施教,特意关注个别学生是有现实的困难。家庭是孩子自在生活的天地,待得最久的地方,父母与孩子个别相处的机会以及进行教育的时间,比老师更久更多。另外,父母比老师更能细心观察孩子的习惯行为,更了解孩子的性格特质。父母若能全心全力配合“学习如何学习”的新教育方法和技巧,如此,孩子奠立成为高智才者基础,绝对是4容易的,甚至突显出早期天赋资优的智能。近几年。特沃斯(JeannetteVos)和戈登德莱顿(GordonDryden),以及许多博学造诣,深具远见的著。家,如哈瓦嘉纳(Howa
24、rdGardner)、东尼布桑(TonyBuzan)、阿姆斯壮(ThomasArmstrong)等,所极力推动的儿童“学习革命”影响所及,各国各地学校无不重新思考,重新制订儿童学习教室的模式,教学新方法,许多的实验小学和推行新教学规划的小学,成果斐然可观。他们都下定革新教育的决心,规划并实施新课程教育政策,其实整个新课程教育的精神和基本内容,大多是根源于哈瓦嘉纳rdGardner)的多元智能理论发展出来的。一场学习教育的革命已经开始(2)今日许多国家的小学教学策划,提供给家长们实质关注和参与学校课程的规划,这实在是非常良好而进步的立意。如果家长能进一步来了解儿童学习教育新观念、新的诠释,以及在
25、儿童层龄阶段,如何从正确而有效的学习方法中,打通孩子大脑的“任督二脉”,挖掘和开启孩子的天分潜能,以他可成为未来的天才、高智才者为目标,那么,父母也就真正植入儿童学习教育的圣谛,也就多少掌握了儿童新教育观的精髓。要学校和家长从传统教育根深的意识转折到顺应时势的新观念,恐非轻而易举之事,大多数的家长难以抛弃旧包袱的迷茫,许多学校校长只要提到教育改革,犹似谈虎色变,赶紧退避三舍,因为落实教育。力不讨好的艰辛工作。更矛盾的是,大多数家长都将孩子未来的生路,送交课后辅习班或请家教。家长为何对学校学习教育那般不信任?这种急欲揠苗助长的心理,或许很多父母尚无法体会和认清,时代快速进步的趋势和新时代环境所需
26、求的是怎样的人才?我们都是过来人,颇能理解父母心思中只有一个方向,不论什么样的教育方法,只要能让孩子的升学进入较有名气的学校就好。他浑然不知这样的偏误观念,将严重戕害。启开的天赋无限潜能,孩子的未来将因此丧失更多成功的机会。世界第一首富微软公司创办人,电脑奇才比尔盖茨说:“在521千变万化的世界中,教育就是让学生能顺应时势,做最佳、最有利的准备工作。”这个准备工作就是。兴趣和如何学习的技能。在未来之路一书中,盖茨说:“我们都要有所准备,你关于教育的观念将会被改变,也许被改变得跟传统学校几乎完全不同。”我们不担心推动儿童新学习教育方式未知的阻力或困难,也不担心儿童教育改革观念可能引起的争议,我们
27、深信有志者事竟成的道理。我们所担心忧虑的是家长对儿童学习教育的目的,下意识的扭曲了,抛不掉传统教育分数至上的观念,而扼杀了孩子可以培养成为高智才者的潜能。我们更忧心忡忡,父母对于在世界各。泛展开的儿童学习教育新观念、新模式、新技巧和新理论,一无所知,一味地将孩子的未来,就如此轻率地交付给许多不懂儿童如何学习的课辅补习班我们称之为“孩子的梦魇”。在里面,孩子就这样莫名。学校教室的重复作业,为了增加一点分数,真不幸呀!孩子拥有无限可能的大脑潜力,但在课辅补习班那里面,犹似每天吃一颗抑制天赋智能的安眠药,使他大脑内那个沉睡中的巨人永远长眠不起。要重新建设儿童学习新教育观,首要的课题是必须破除纠结在家
28、长。传统教育的迷思。我们建议家长应该静思、观察、理解而真实去面对新纪元的时代趋势和需求,以及世界快速变化、一日千里的大环境变革,你才会恍然大悟,原来我们的儿童学习教育已经落后了几十年,孩子未来面临的年代所必要具足的知识、才能、智慧和适应力,是现存职业年龄者的好几倍。本章中,我们首先认识“儿童如何学习”和“为何要培养孩子成为高智能者”相串连的新时代背景,趋势和需求是什么。全球化与知识经济的新时代二、全球化与知识经济的新时代公元2000年犹似一个“转世”的象征符号,我们转入一个必需重新适应和调整生存之道的新世纪21世纪。有人称它为“全球化无疆界的经济时代”,。为“知识6经济的时代”,有人谓之为“第
29、三次工业革命的时代”,有人说是“网际网路颠覆传统的时代”,有人取称“不确定的年代”。这些名称确实都形容得很贴切,从这几个名词涵义,我们可概括抓住我们面对的是什么样的处境。总的时代特征是,人类的生活和经济活动卷入瞬息多变、“神速”的风暴的圈中,使我们不可以用传统的人类时间观、区域空间观来对应未来的世界,这是“果”,而其“因”之缘起,来自生化科技、知识经济和电讯、资讯科技的高度发展。柯林罗斯(Coli。se)在二十一世纪加速学习书中提到20世纪末的特征,而这些特征都是为人父母者、教育工作者、企业界和政府必须面对的挑战。这个。来愈快的速度在变化。科技和电讯资讯深远影响各层面,知识和创新能力主宰个人、
30、企业的命运。生活、社会、经济愈变愈复杂。工作的本质正在彻底改变。工作机会正以前所未有的速率消失。这是个不确定的时代。过去愈来愈无法作为“未来”的借镜。世纪之交,微电子、电脑、电信、新人造材料、机械人、生物科技等新科技,彼此结合互动,技术应用互通,因而创造一个崭新的新经济世界,这些交汇的技术使传统产业改头换面或退居于未开发国家中。基础科学同时受益而突飞。全新科技发展,造就了电脑、半导体、镭射等全新产业,也利用基因工程复制动植物,诸如种种,不可思议地持续、快速攀升更高的层级,“全球正在经历第三次工业革命”。未来的十五年内,新兴的纳米科技(。Technology)将带来第三次工业革命的高潮,对制造业
31、产生革命。,成为下一阶段制造工业的核心。人类生活冲击和影响更难想。纳米科技,比超微粒更小的物质研究。乃透过遥控的迷你机器。分子工程,以原子组合方式“生”出特。和产721品。在医学上,可以将医疗机器,或诊疗仪器直接导入人体的内腑各器官做诊断和医疗,甚至可以随着血液的循环,将动脉堆积的胆固醇清除掉。例如,在制造业方面,纳米将废料和垃圾分解成原子,再将这些原子组合成全新的产品,机械或零件。在人口急速成长,地球资源日益短少的情况下,轻薄、短小及多功能的电脑和家电产品,将成为大家的最爱,越来越精密准确的电子仪器和高速网路通道,体积。输速度更快的下一代电子产品将因应运而生,纳米科技的工业革命终将实现。美国
32、前总统克林顿在2000年宣布一项美国国家2001年科研计划“国家纳米技术创新”,投资约5亿美元发展纳米技术。21世纪高科技发展的竞争成果中,未来可以将美国国会图书馆的所有资料放在一个方糖大小记忆体内的幻想,终有实现的一天。例如,日本政府已经计划在未来十年内,研发一种新型电脑,具有类似人脑的逻辑思考,语言新辨识、神经网路、感光扫瞄和同步运作的功能。十几年后,人类将。代电脑,这种电脑将有能力辨识你的讲话和思考模式,它将可以和你对谈,也可以显现如人脸的镭射立体影像。它看起来简直就像是“人”。科技带给人类“无限可能”的遐想,另一领域的科技电讯资讯和网际网路带来的神通力。创造新科技的最高目的,乃在于带给
33、人类生活更舒适环境的愿景,以及增进人类更大的经济活动力所创造的繁荣和财富。但我们所寄望的和谐社会与现实所导致的经济不均衡,人人要在快速变化、竞争与挑战的局势里拼得你死我活,各谋经济生存之道的人间写实大相径庭。的确,科技和电讯资讯使人类史上第一次全球经济融为一体,全球共同经历20世纪末的第三次工业革命,也。们生活的面貌,例如:电脑、卫星和光纤提供快速低廉的网际网路,改变了购买方式。电子商务辅助传统的零售业,微电脑和镭射应用在医学方面,显微诊断和手术更是划时代的创举。大型机器人问世,几乎大型生产作业都脱胎换骨,一小片微晶就能驾御各种机械运作方式,8以及工厂无人化生产管理制程。激光唱光。改变我们听到
34、的音乐和品质,不论任何领域,以至我们未来的住家生活,个人随身用品,无不受惠于第三次工业革命的成果。但是,我们赖以繁荣和致富的经济所谓的“新经济时代”影响每个人的是好是坏,是有利还是利空的程度,到底是怎样呢?科学日新月异,变化速度之快没有人知道未来要信赖什么致富?所以,就有人干脆称21世纪为“不确定的年代”。和新科技的竞赛改变了整个经济形态:改变了国家对国力资源的重新评估,企业无不思谋在更严峻、更需要技术与智慧的搏斗竞技场中,如何求胜,而我们个人,在电脑取代人工,企业降低生产成本的裁员失业浪潮中,更要好好思索,凭个人本事欲求生存之道,想致富,想追求卓越,到底要靠什么?这一切的新经济形态,所有的学
35、者专家一致的诠释,就是如何提升高超的竞争力,而成功的要素,最有力量的即是“知识”俩字。简单地说,想要生存,想要赚钱,想要功成名就,唯有一途,必须信赖“知识”和“高智才”,也许还需要机会和运气?所以,21世纪的代名词也叫做“知识经济的时代”。而莱斯特梭罗(LesterC.Thurow)在知识经济时代一书中言简意赅,“说得白一点,这是人工智慧产业的时代”。知识经济时代所需要的人才三、知识经济时代所需要的人才“知识经济”是21世纪流行的新概念,简单的说,不论是个。、企业的创造财富,或国家的富裕强盛,乃基于知识而打造出亮丽的经济“知识经济”,换句话说,知识成为财富的基础,知识成为国家经济高度发展的力量
36、。知识决定竞争力,竞争力决定一个产业或一个经济体的兴衰。以前的经济活动,受制于国界、地域、时间等因素,国家经济发展都是自己的国家政府和企业建立起来,企业与企业,个人与个人之间是技术能力的“比较”而非搏斗型的竞争,较不突显竞争力的压力,所以东亚四小龙可以在1990年代921以前享受一段18年风华的高经济成长期,但曾几何时,风水轮转,日本、台湾的经济脸色换一副苍白,很快就面临经济衰退与负增长,企业外移严重,裁员、失业、降薪、大小生意难做,每个人都感觉不安,生存危机四伏。为什么?我们如何面对?解决之道在哪里?面临不确定时代的新环境,国家。在做困兽之斗的时候,个人在这场经济游戏中又如何脱困?如何成功致
37、富?而又能玩得安全?而你个人所赖以生存的社会和理想的工作,也愈来愈挑剔才能或专业技术条件,你怎样才不至于被判出局呢?只要你个人梦想未来在社会取得名声、地位及权力,市场经济游戏就愈形重要,所有人都喜欢有钱,有钱人喜欢更有钱,发财已经完全盖过人类其他形式的成就。在今日和未来,有才华、有野心的年轻人,也就愈来愈锁定“怎样发财”这个目标。新经济时代已重塑一个年轻一代奉为圭臬最大价值观发大财似乎就是算功成名就了,但人生真正的价值在哪里呢?所谓“知识经济的时代”所有专家、学者都下了一个同样的结论:新科技本身或科技对经济的影响,或提升经济竞争力本身,都必须仰赖知识的境界,包括知识的分身、创造力、创新思维以及
38、开发新知识的智慧,而这些创造知识的资源来自于“人”。香港企业家李嘉诚从他的投资经验中也指出:“新经济的核心是知识经济,主要的发展动力是科技、而科技的核心是人才。”把人改造成为人才,再把人才从学习中发挥其学识,或从学习中锻炼出具有创造力的高智才者,这些都需要经历用心培养的历程,换句话说,需要靠教育,所以,知识经济的基石就是教育。就是教育学习如何知道?要知道人生的道路该如何走,至少得知道三件事:1知道自己的来路;2知道自己的出路;3知道自己的道路。若要在21世纪开展打造一个截然不同的经济优势,就要有许多前所未有的商品,需要许多创新投入资讯是其中之一,也在于能够系统地投资研发,逐步开发新技术,在建构
39、知识经济上,需要更10多高智才者创生新材料、新物种、新机械及更多快速新资讯。因此,要构筑这些知识经济的优势,必须向下探究修改教育方式,从启蒙教育发端,普遍打造好懂得怎样学习的基础和快速学习的能力,才能培养出 大批思想家、科学家、工程师、技师、专业经理人、技术基层人员,以及适应能力强、脑筋动得快、主意点子多的新一代文化年轻人,以待机之势迎接神速的未来科技变化时代。纵使美国这个在20世纪成为全世界最富有,科技最领先的国家,也心怀戒惕21世纪亚洲快速崛起的威胁,在一部你知道吗?(DoYouKnow?)的短片中,描述未来全世界最富、军力最强大、世界商业金融中心、最好的教育系统、世界的创意与发明中心、货
40、币是世界的标准与金融规范、最高的生活水准;在19世纪是英国,在20世纪是美。21世纪就不一定是美国了。所以美国人手脚很快,把教育重心移转到技术领域上。许多美国企业家和新富阶级愈来愈注意到,所有引向飞黄腾达的要素,关键在于教育,尤其是启蒙教育。他们的远见卓识提供了大量资金的赞助,希望下一代能接受最好的教育。全面通讯资讯时代四、全面通讯资讯时代世界正在缩小,地球村正在实现,21世纪新时空来临,各层面的改变罄竹难书,现今当下十年的跃进,差不多等于过去100年进化的速度。电脑和通讯的功能到20世纪末与21世纪初,开始带来旋风式大变革,也同时带来摧毁式的风暴。换句话说,有好的,也有坏的影响,这些影响都十
41、分。人。大变革方面,略举影响人类生活活动之荦荦大者:电脑、电讯与科技互为表里,使各领域科技神速地突飞猛进,也因此,每一时刻推陈出新,供给我们生活每一时段都有新鲜事物,而且来得快,去得也快;所有与数位电子科技相关的用品和事物,汰旧换新更快,样式更多,更便宜、更小,功能更佳。未来商品要1121愈好,价格要更低;一个人足不出户,可查天下物,可知天下事;远在天边近在眼前的远端资讯,将普及于工作中、家庭中,甚至个人随身中,如手提电脑、行动电话的影像视讯、MP3、MP4等。但不幸的一面是,这一波变化快速的旋风扫击下,引发失业浪潮,全球各国失业人口急剧高升,未来很难遏止,将使国家。问题更形复杂。同时改变全球
42、的经济形态,新经济体制将重新建造,因此,人的工作本质也正在彻底改变。电脑和通讯的机能已经取代企业制程管理和业务功能,全世界。阶管理工作逐渐消失,此意味已不太需要在中阶管理的工作者。通讯资讯逼到各国门户大开,各企业面临国际性和国内同业的削价竞争。电子技术带来制程自动监控管理,生。机械代替人工,大幅减少人事劳力成本,反而提升生产力,各企业无不转向采取精减人员措施。2000年前后,随时可在报刊看到某企业裁员几千人、几万人,裁员数量也是前所未有令人惊心的数目。世界性的竞争压力,使得任何公司都无法停止裁员的动作。有些学者专家持更悲观的看法,失业率将导致更严重的经济衰退。中国大陆经济力的崛起与高成长率的发
43、展,虽然受波及的程度较少,但是广大的人口,随着科技和管理技术的发展,亦不能不警惕知识经济时代的趋势。网际网路颠覆传统的经济形态和传统的。,电讯资讯和新科技使旧经济体制瓦解,这些旋风式的快速变化,带给人类梦想中的进步,但也同时破坏摧毁了许多秩序和规律。迈入21世纪,人类不得不深思变革之道,重新整治,营造新的经济体制,谋求解决途径中,专家找出一条共。,就是“知识经济”。也就是哈理逊(BHarison)所提的,我们诚然所面对的主题,乃是“人工智慧的产业时代”。面对工作机会加速消失及创业才能鼎立于国际之间,个人怎样才能立足于社会?总归一句话,我们如何才能成功富足?每个人都要认清整个现实的环境,而知识经
44、济的动力就是人才、创造力和因变力。12新经济时代需要更高更多的知识,而知识经济的动力就是人才和创造力,让各个产业和个人都能善用现成科技、全球化资讯境,创造新发展空间。经济力的提升本于创新的思维,拥有速度和创新力才会有攻无不克的竞争力。而创新不限于科学。市场产销、管理、应用等,均可日新又新。能创新,乃能制造价值及财富,而这些新的技术、新的创新都来自人的脑力。所以,要不断提高人的能力、品质。创新体制,才是经济力量的活水。一切的可能,都事在人为,就是提升人的智慧素质,透过快速学习方法,教育更多优秀的人才。苹果电脑公司前总裁约翰史特考利认为:“新经济体制中的资源,出自头脑创新主意和知识资讯。我们该忧心
45、的是,我们的国民教育并未成功转型为培养学生拥有思考能力和创新能力。”依他纵横于全球的企业务实经验,明白地指出教育方式也需要转型,教育需要革新。而革新的教育要朝哪一个方向。罗斯和麦雨孔尼可(Malcolm.J.Nicholl)在其合作名著二十一世纪加速学习中提出他们的看法,在我们所处的不确定时代,“为了有效解决个人和社会错综复杂的问题,我们必。何具备逻辑性和创意性思维”,“为了驾驭快速变化的世界,就必须具备快速学习能力:快速吸收,快速了解以及牢记新知的能力”。运用脑的时代:知识和创造力五、运用脑的时代知识和创造力造力20世纪后半叶迄今,美国一直是世界上最有钱的国家,经济评论家调侃说,美国如果没有
46、爱因斯坦、费密斯(Fermis)等大师和他们的智慧结晶,就不可能超越德国,夺下全球经济及技术的龙头宝座,没有科技的领先,就不会成为现在最有钱的国家。欧洲教育水准很高,技术能力很强,而高级人力比日本人更有创意,基层劳工的教育水准则高于美国人,但是为什么,在21世纪人。业方面,欧洲却不是开路先锋,而在创造财富这一方面也瞠乎其后呢?因为美国人的优点是美国的先端科技及科技工程1321教育最强调创意,较不重视循序渐进的改良。美国也非常擅长开疆扩土,科技机械和企业商品,无不广泛侵入世界各国,甚至艺术文化,如影片、流行音乐也披靡全球。日本于80年代处巅峰,风头出尽,一度侵占美国本土,把美国搞得心惊肉跳。当时
47、开始流通一句口头语“日本能,我们为什么不能”?从此美国对亚洲不再掉以轻心,近来对20世纪末中国大陆的崛起和快速发展,更是戒慎警惕。日本曾几何时的风光岁月,90年代居然栽进泡沫化经济中,漫长的低迷不振,元气大伤,到今天依然欲振乏力。如今,日本经。然已经瘫痪,无法处理金融风暴的诸多问题。日本人自己也承认本身创意不足,许多方面的技术还没有取得重大突破,也尚未准备好开创未来的新产业。许多日本学者公开谴责日本这种迷恋传统及只会向外扩张的人际关系导向文化,培养不出几个有原创力的科学家。更悲哀的是,最受重视的日本科学家和。大多是移居西方的日裔,日本需加强和证明自己的创新能力和创造性的智慧,否则风光不再。东亚
48、各国亦复如此,似乎正在步入日本后尘。若我们仅拥有为他国代工的技术能力,或模仿的产品,永远只是拾人牙慧的文抄公,我们将无法立足于知识经济的时代。我们不能不赞叹人类大脑的威力,成就了科技上惊世的成果,然而,却也带来无法阻挡的全球经济风暴2000年第一天开始,全球同步进入通货紧缩的时代。电脑和通讯技术也制造。力而更提高生产力的利器,以及作茧自缚,无法自拔的低价高竞争的环境,导致企业除了降低薪资和裁员,别无选择,否则会被迫退出市场。医学科技使人类寿命更长,加上新生人口,人口愈来愈多,工作机会愈来愈少,从来不曾碰到过的,在同一时期,各国都发生了高失业率,全球都笼罩在高失业率的焦虑气氛中,连向来稳扎稳打的
49、欧洲也无法幸免。出,“高失业率成为西欧国家最迫切的问题,欧洲经济前景真正危机与真正的问题在于无法孕育14出创业家”。全世界各国似乎都无自济自力的良策,都把焦点寄望在美国和中国大陆。唯恐美国经济成长减缓,如果美国同样步入经济衰退,世界各国增加出口的美梦一旦落空,各国负面影响将日益恶化。第三世界每一个国家都与中国大陆存在密切经济关系,中国大陆的一举一动对世界经济荣枯影响深远。现在,全球都盯住中国大陆的经济成长率,担心中国也会陷入经济衰退。我们每一个人都身处其境,不能不对世界快速变化有所认知和体会,也不能不忧心下一代孩子生存的处境更加严峻艰难。人一旦无法因应现实环境,财富也随之流失,从最近几年,台湾、日本、香港,其他地区、企业及个人破产或财富缩水,收入大减及失业,不断接踵而至,未来将会是如何?没有人敢确定。我们都要有准备,未雨绸缪、深思翻身的妙方顺应趋势,再造力量的资源,那就是培养更多更多具备高深知识、创新思维和创造力的人才,也就是高智才者。经济的竞争,实质上也就是知识、创新力的人才竞争。人类历史各世纪中,对创新思维的渴求,从来没有像今天这样迫切。电脑和电讯资讯的神
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