高青双语学校樊茜茜说课.ppt
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1、 第一单元第一单元 认识钟表认识钟表 淄博市高青双语学校淄博市高青双语学校 樊茜茜樊茜茜义务教育教科书(青岛版)一年级数学下册义务教育教科书(青岛版)一年级数学下册认认识识钟钟表表 说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说开发说开发会画时针、会画时针、分针分针认认识识钟钟表表单单元元分分析析认识钟面时间认识钟面时间生活中的数学生活中的数学在活动中掌握在活动中掌握知识知识珍惜时间,珍惜时间,合理安排时间合理安排时间整时整时半时半时大约几时大约几时会比较时间会比较时间先后顺序先后顺序认识钟表单元分析认识钟表单元分析一、一、说教说教材材 本单元设计了1个信息窗,呈现
2、的是:“下雨了,老师分别给4个小朋友打电话询问到家时间的情景。”借助问题“小力,你是什么时候到家的”,产生学习钟表的必要性,引出对“整时”的认读方法的学习,并认识了分针和时针。借助问题“小云是什么时候到家的”引出对“半时”的学习。借助问题“小青和小林分别是什么时间到家的”,引出“几时刚过”和“快到几时”即“大约几时”的学习。一、一、说教材说教材教学目标教学目标(1 1)结合现实情境初步认识钟表,能正确认读)结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时整时”和和“半时半时”,初步认识,初步认识“几时刚过几时刚过”和和“快到几时快到几时”。(2 2)在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过)在借助
3、学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中,培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。程中,培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。(3 3)在认识钟表的过程中,建立初步的时间观念,养)在认识钟表的过程中,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。成珍惜时间的良好习惯。新课标中的数学观使我明白,课堂教学不应该过分的关注教师教会学生多少课本上的知识,而是着重培养学生思维的长远发展,培养学生大胆积极的去发现问题、敢于猜想、自觉地解决问题,在观察、归纳、验证的过程中,发展学生的想象力,体验成功,促进学好数学的自信心。因此,我制定了以上的教学目标。一、一、说教材说教材教学重点:教学重点:1 1、
4、能正确认读、能正确认读“整时整时”和和“半时半时”。2 2、会辨认、会辨认“几时刚过几时刚过”和和“快到几时快到几时”。教学难点:总结教学难点:总结“整时整时”、“半时半时”、“大约几时大约几时”的认读方法。的认读方法。二、二、说学情说学情 本单元是在学生认识本单元是在学生认识2020以内数的基础上进行教学的,以内数的基础上进行教学的,虽然本单元是教学时间的起始单元,但是大多数学生已虽然本单元是教学时间的起始单元,但是大多数学生已经积累了在钟表上看时间的生活经验,他们能分辨长针经积累了在钟表上看时间的生活经验,他们能分辨长针和短针,能说出钟面上是几点钟。在此基础上进一步认和短针,能说出钟面上是
5、几点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读识钟面和认读“整时整时”、“半时半时”、“大约几时大约几时”,对,对学生来说是认识上的一大飞跃,并为今后进一步学习学生来说是认识上的一大飞跃,并为今后进一步学习“时、分、秒时、分、秒”等有关时间方面的内容打下坚实的基础。等有关时间方面的内容打下坚实的基础。三、三、说模式说模式 我校战略发展规划纲要中明确指出:要建立问题导学和学生主体型相统一的教学关系,建设新的课堂文化。倡导问题导学,在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫。为此,我们数学组设计了以下教学模式。一、创设情境,引入问题一、创设情境,引入问题二、探索问题,明确概念二、探索问题,明确概念三、以问导思三
6、、以问导思,总结规律,总结规律四、巩固应用,变式提升四、巩固应用,变式提升 三、三、说模式说模式本校数学学科教学模式本校数学学科教学模式三、三、说模式说模式一、谈话导入,一、谈话导入,激发兴趣激发兴趣(5分钟)分钟)二、合作交流,解决问题二、合作交流,解决问题(10分钟)分钟)三、以问导思三、以问导思,总结规律,总结规律(15分钟)分钟)四、巩固应用,变式提升四、巩固应用,变式提升(10分钟)分钟)本节本节课课教学模式教学模式四、四、说设计说设计 设计意图:设计意图:直奔主题,让学生明白这节课的学习内容。直奔主题,让学生明白这节课的学习内容。我我提前提前请美术老师在美术课上教学生自己动手做钟表
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