《搭石》董俊飞.ppt
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1、课件名称:课件名称:搭石搭石所属学科:所属学科:语语 文文作作 者者:董俊飞董俊飞工作单位:工作单位:河北省张家口市康保河北省张家口市康保 县东关小学县东关小学联系电话:联系电话:15830381887邮邮 编:编:076650 搭石搭石是义务教育课程标准实验教科书是义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级上册第六单元的第二篇文章(人教版)四年级上册第六单元的第二篇文章(全册第(全册第21课)。本组教材围绕课)。本组教材围绕“爱爱”这一专这一专题编排,捧读本文,你会感受到一种乡间的清题编排,捧读本文,你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。本文正是一篇乡土新与一份乡民纯朴的情感。本文正
2、是一篇乡土气息浓厚的文章,它通过质朴感性的笔触把我气息浓厚的文章,它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面,体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的幕画面,体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。可贵品质和一心为他人着想的美好感情。搭石搭石是九年义务教育人教版四年级是九年义务教育人教版四年级上册第上册第21课,精读课文。课,精读课文。一、使用目的一、使用目的 一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的
3、一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美,感受美。学习作者从不起眼的事物中发现美,感受美。根据这个重点,我制定了以下教学目标:根据这个重点,我制定了以下教学目标:1)思想教育目标:学习乡亲们无私奉献的)思想教育目标:学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德,激发他精神和一心为他人着想的传统美德,激发他们善良的人性美,使他们充满着为他人奉献们善良的人性美,使他们充满着为他人奉献的热望。的热望。2、语言文字训练目标:理解重点词句,学、语言文字训练目标:理解重点词句,学习归纳段落大意,通过感情朗读训练深入理习归纳段落大意,通
4、过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感,并掌握读书方解课文思想内容及人物情感,并掌握读书方法。法。3、学习目标:学习作者仔细观察、生动描、学习目标:学习作者仔细观察、生动描写的方法,并培养留心观察、用心感受的习写的方法,并培养留心观察、用心感受的习惯。其中,引导学生感受乡亲们无私奉献的惯。其中,引导学生感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美德,激发他们善精神和一心为他人着想的美德,激发他们善良的人性美,使他们充满着为他人奉献的热良的人性美,使他们充满着为他人奉献的热望是本课的教学重点,望是本课的教学重点,激发他们善良的人性美,使他们充满着激发他们善良的人性美,使他们充满着为他人奉献
5、的热望是本课的教学重点,为他人奉献的热望是本课的教学重点,要突破的难点是作者是怎样通过平凡的要突破的难点是作者是怎样通过平凡的事物让读者感受美的,以及引导学生用事物让读者感受美的,以及引导学生用联系上下文的语言环境和想象画面等方联系上下文的语言环境和想象画面等方法理解词语,读懂句子从而读懂课文。法理解词语,读懂句子从而读懂课文。二、设计思路二、设计思路(一)谈话导入,创设情境。(一)谈话导入,创设情境。(二)整体感知,初识搭石。(二)整体感知,初识搭石。(三)细读课文,体会情感。(三)细读课文,体会情感。(四)课外拓展,即兴练笔。(四)课外拓展,即兴练笔。(五)全课总结,布置作业。(五)全课总
6、结,布置作业。1、在谈话导入、创设情境的环节中,教师、在谈话导入、创设情境的环节中,教师一边深情描述美丽乡村画面,一边将学生带一边深情描述美丽乡村画面,一边将学生带入美好的情境中,从而调动学生学习的兴趣。入美好的情境中,从而调动学生学习的兴趣。接着教师再板书课题,学生齐读。接着教师再板书课题,学生齐读。2、第二个环节是整体感知,初识搭石。在、第二个环节是整体感知,初识搭石。在这一环节中,我先让学生自由读课文,读这一环节中,我先让学生自由读课文,读准字词,读通句子,并让学生思考:什么准字词,读通句子,并让学生思考:什么是搭石?是搭石?学生自由读课文后,认读生字词,学生自由读课文后,认读生字词,接
7、着再交流问题接着再交流问题“什么是搭石?什么是搭石?”让让学生从文中找出句子读一读,画一画学生从文中找出句子读一读,画一画搭石图,结合搭石图,结合“脱鞋绾裤脱鞋绾裤”这个词说这个词说一说如果没有搭石,人们的生活是怎一说如果没有搭石,人们的生活是怎么样,再回读体会找出的句子,使学么样,再回读体会找出的句子,使学生通过具体形象的画面,更加深入地生通过具体形象的画面,更加深入地理解理解“搭石搭石”的特点及作用,为下文的特点及作用,为下文的进一步学习奠定基础。的进一步学习奠定基础。3、第三个环节是细读课文,体会情感。、第三个环节是细读课文,体会情感。在这一环节中,我重点围绕在这一环节中,我重点围绕“搭
8、石,构成搭石,构成了家乡的一道风景了家乡的一道风景”这句话,抓住这句话,抓住“与学与学生一起寻找美生一起寻找美”展开教学,使学生理解搭展开教学,使学生理解搭石之美的真正含义,在畅所欲言中品味自石之美的真正含义,在畅所欲言中品味自然的美,品味村民们和谐的人性美。教学然的美,品味村民们和谐的人性美。教学中,我力求做到让学生充分与文本对话,中,我力求做到让学生充分与文本对话,形成自己独特的见解。在对文本的解读中,形成自己独特的见解。在对文本的解读中,达到相互学习,深入理解的目的。达到相互学习,深入理解的目的。4、课外拓展,即兴练笔。、课外拓展,即兴练笔。本文作者是一个留心观察身边事物的本文作者是一个
9、留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石、过搭石的人,他把平常的一件摆搭石、过搭石的事介绍得这么具体,这么美。这里主要事介绍得这么具体,这么美。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物,并引导学生留意观察自己身边的事物,并指导学生先说一说,再进行练笔训练,指导学生先说一说,再进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次帮助提高习作能力。并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。自主练笔的作业来完成。5、全课总结,布置作业。、全课总结,布置作业。有一句话说:有一句话说:“世界上不缺少美,世界上不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛!而是缺少能发现美的眼睛!”希望同希望同学们能够平凡的生活中观察学们能够
10、平凡的生活中观察“美美”、发现发现“美美”!让学生摘抄文中自己喜!让学生摘抄文中自己喜欢的句子欢的句子,课下搜集有关课下搜集有关“美美”的图片,的图片,一起交流写写自己发现的平凡事物中一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。的美。三、用后反思三、用后反思 课文语言质朴,意境秀美,字里行间课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点,结合新文本中和谐共生。根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注重以人为的课程理念,本课在教学时我注重
11、以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一搭石,构成家乡的一道风景。道风景。”这一主题,教学中以学生自读这一主题,教学中以学生自读自悟自悟景。景。”这一主题,教学中以学生自读自悟为这一主题,教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。把华。把“美美”这条主线,贯穿于课堂始终。这条主线,贯穿于课堂始终。让学生通过这些画面的体会,自然地感让学生通过这些画面的体会,自然地感受到
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