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1、北京教师资格认定政策改革篇1:北京老师资格认定政策改革 北京老师资格认定政策改革 北京市教委日前调整老师资格认定政策。非师范专业同学参加认定,以往的免试规定不再适用,必需参加北京市教育学、教育心理学两科目统考。 依据市教委的规定,从起,非师范教育类毕业的人员申请幼儿园、学校、初级中学、高级中学、中等职业学校实习指导老师资格必需通过市教委统一组织的教育学、教育心理学的考试。实行统一考试后,原相关免试的规定不再执行。据了解,考生取得教育学和教育心理学考试合格成果,是参加老师资格认定之前必需完成的工作。考生在北京地区参加老师资格认定,如为非师范专业毕业生,需提前获得教育学、教育心理学合格成果。依据以
2、往的免试规定,考生假如在学历教育学习过程中修过教育学、教育心理学相关课程并取得合格成果,则可以免试。考生如参加自学考试并获得这两科的单科合格证,也可以免试。 北京地区教育学、教育心理学两科统考每年3月进行,网上报名在上一年度12月进行,网报结束后还要进行现场资格确认,时间支配在1月份,由北京教育学院本部组织。由于户口和人事档案均不在北京的人员无法在北京市申请老师资格,这部分人员要慎重考虑是否参加北京市的教育学、教育心理学考试报名。 北京市教委此次取消免试规定,成为北京市在严格老师准入制度上的重要举措。 篇2:北京市老师资格认定政策及流程介绍 北京市老师资格认定政策及流程介绍 一:申报要求 1、
3、非师范教育专业类毕业的人员必需参加教育教学力气测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学方案中缺少教育教学实践环节或申请非本专业老师资格必需参加教育教学力气测试。 3、争论生毕业认定某类老师资格,其本科或以下学历属于师范教育类专业毕业可以直接认定相应类别及学科的老师资格;其本科或以下学历属于非师范教育类专业毕业应取得教育学、教育心理学合格证书,并参加教育教学力气测试。 4、原已取得低一类别老师资格,后取高层次学历,拟再申请认定相应类别老师资格者,需进行教育教学力气测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员,只能直接申请认定与培育目标相对应的学校老师资格,认定学校及以上老师资格需进行教
4、育教学力气测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校老师资格其教育教学基本素养和力气的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材提前预备 申请高等学校老师自备一般高校目前正在使用的教材、申请中等职业学校老师资格、中等职业学校实习指导老师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材,申请高级中学老师资格的人员自备指定教材,申请学校及以下老师资格的按各区县指定教材预备。 申请高校老师资格人员参加测试时需提交论文一篇。申请高级中学老师资格人员提前预备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份,申请中等职业学校老师资格、中等职业学校实习指导老师资格人员提前预备自备教
5、材中任意章节一课时教案或活动方案一份,于测试时提交学科评议组。 2、抽题备课 申请人员依据通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。赐予50分钟备课时间,在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲,测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试分试讲和面试两部分,总成果分别为100分。试讲成果和面试成果必需分别达到合格线(合格线为60分)。时间支配为试讲或组织活动15分钟,自谈讲课构思5分钟,当场答辩15分钟。 4、学科评议组测试评议 学科评议组依据测试标准和申请人的综合表现,写出评价看法和综合测试成果。 5、专家审查委员会表决 召开全体成员的三分之二以上(不含三分之二)出席的老师资格专家
6、审查委员会,依据学科专家评议组对申请人的评价看法及相关材料进行审查表决,充分听取各学科组的看法,实行无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上(不含三分之二)同意为通过。 三、申请程序 申请人在规定时间依据下列程序向老师资格认定机构申请认定老师资格。 1.提交申请材料: (1)老师资格认定申请表原件两份【填写要求】 (2)学历证书原件、复印件 (3)身份证原件和复印件 (4)一般话等级证书原件和复印件 (5)老师资格认定体检表原件和复印件 (6) 非师范教育专业毕业的人员还须依据申请资格种类提交北京市教委核发的高等学校老师岗前培训合格证书或教育学、教育心理学考试合格证书原件和复印
7、件 (7)小二寸证件照一张 四、其它: (1)师范教育类毕业人员须出具在学期间成果单,成果单应记录教育学、教育心理学和“教育实习成果”(必需是在学期间全部成果单并盖有学校教务处的红章;如从个人档案中复印的,要注明是摘自本人档案并加盖档案存放单位公章,若成果单记录“实习”或“专业实习”成果,须附上教育实习报告或教育实习鉴定表) (2)原师范院校合并到综合高校的师范教育类毕业生需由毕业院校同学处或毕业生就业指导中心出具注明为“师范教育类专业师范生” 证明并加盖公章,填写联系人和联系电话、时间。 (3)各级各类学校应届毕业生最终一个学期(春季)申请认定老师资格,还需供应学校出具的应届生毕业证明。必要
8、时,应认定单位要求,供应其他相关材料。上述材料中凡需供应原件和复印件的,原件经认定机构审验后当时退还申请人,办理机构只收复印件和其他材料。 2.支配教育教学力气测试 (1)非师范教育专业类毕业的人员必需参加教育教学力气测试。 (2)师范教育类专业毕业的人员在学期间教学方案中缺少教育教学实践环节或申请非本专业老师资格必需参加教育教学力气测试。 (3)争论生毕业认定某类老师资格,其本科或以下学历属于师范教育类专业毕业可以直接认定相应类别及学科的老师资格;其本科或以下学历属于非师范教育类专业毕业应取得教育学、教育心理学合格证书,并参加教育教学力气测试。 (4)原已取得低一类别老师资格,后取高层次学历
9、,拟再申请认定相应类别老师资格者,需进行教育教学力气测试。 (5)高等院校本科毕业的初等教育专业人员,只能直接申请认定与培育目标相对应的学校老师资格,认定学校及以上老师资格需进行教育教学力气测试。 (6)高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校老师资格其教育教学基本素养和力气的考察可不做要求。 3录入申请人个人基本信息 申请人按要求统一录入个人基本信息并由本人签字确认。 4.认定和领证 师范类专业毕业生依据其具备的相应学历可以直接认定所学专业的老师资格。其它申请人员参加教育教学力气测试合格后,方可认定相应的老师资格。申请合格人员依据公布的规定时间,凭个人身份证、领证通知
10、单、应届毕业生持毕业证书原件和复印件等有效证件到相应老师资格认定机构领取老师资格证书。 篇3:老师资格认定申请书 敬重的领导: XXX,男,XXXX年6月10日诞生,入学年份:20XX年 政治面貌:团员 民族:汉 所在班级:xxx 专业:初等教育(汉语言文学方向) 籍贯:浙江嘉兴 申请所教学科:中学校语文 身份证号:XXXXXXXXXXXXXXXXXX 申请理由: 本人树立老师理想已有十年之久,十年之中挫折失败皆未使我动摇,心中有个信念,信任不放弃总有希望,信任理想不会抛弃苦心追求他的人,所以我坚持到了现在。 本人在校期间严以律己,遵规守纪,乐观上进,先后担当学习委员、文学社社长、院报编辑、辅
11、导员助理等职,参加过义务施教、素养扩展等活动,具有很强的责任心,丰富的实践阅历。在学习方面,曾连续三次被评为“学习标兵”,曾获院三等奖学金。组织上不断与党组织靠拢,曾参加党课培训。专业上,我对文学、史学有着深厚的爱好,作品多次见报见刊,曾获系“专业造诣奖”,且立志考取历史学争论生。 在长期地实践中,我不断充实自己的大脑,净化自己的心灵,心得颇丰,首先,老师具有两大天职:“教书”与“育人”,教书为基础,与人为根本。老师,在传授同学学问的同时,要以身示范,当好榜样,是同学思想的引导者,性格的铸就者,同时,在课堂之外,老师又要当好同学的知心伴侣,沟通沟通,了解同学的心理,发觉问题又得扮演“心理医生”
12、角色。总之,老师工作是简洁的,是长期的。它需要老师心系同学,以同学为根本,要站在他们的角度上思考,替他们着想,由于同学才是从教者最终的归宿,脱离了它,将背离从教的初衷,人民老师也将被人民抛弃。此外,老师不能带有猛烈的功利性,不能纯纯为权、钱,当以付出、奉献的同时猎取酬劳,用自己的行动,奉献自己的爱,来赢得社会的敬重。 高校三年,塑造了一个坚韧、执着、布满自信的我。但立志成为一名教育人士的我,照旧存在缺点,我现在不是人才,但我坚信,我终会成才,成为一名优秀的人民老师! 特此申请! 申请人:XXX 篇4:认定老师资格申请书 通州区教育委员会: 依据中华人民共和国老师法、老师资格条例、老师资格条例实
13、施方法、北京市贯彻老师资格条例实施方法的实施看法的有关规定。我认为本人具备申请_老师资格的条件,特申请认定_老师资格。 此致 敬礼 申请人:xxx 20xx年xx月xx日 篇5:老师资格认定工作总结 依据州老师文件精神,结合我县实际,我们依据公开、公正、透亮的原则,认真组织开展了老师资格认定工作,现就本次认定工作总结如下: 一、基本状况 xx年我县老师资格认定申请报名共82人,经过各项考试和资格审查,12人具备学校老师资格,22人具备初级中学老师资格,3人具备高级中学老师资格,5人具备中等职业学校老师资格,共42人取得了不同层次的老师资格。其中高级中学老师资格和中等职业学校老师资格由州教育局认
14、定,我县教育局负责申报材料的初审工作。 二、主要做法 1、加强组织领导 老师资格认定是老师职业准入的关键,是加强老师队伍建设的重要保证,也是促进教育事业进展的必要条件。做好老师资格认定工作是确保我县中、学校老师队伍的思想政治、职业道德素养以及业务素养、身体素养建设顺当进行的重要保证。因此,县教育局成立了由教育局局长亲自担当组长的老师资格认定领导小组,各股室负责人为主要成员,下设办公室在县教研室,负责日常工作的处理,使我县老师资格认定工作有了组织保证。xx年5月,县教育局下发了关于xx年老师资格认定工作支配的通知,对申请认定的对象和范围、申请时间、供应材料作了详细说明,并成立了老师资格认定专家审
15、查委员会。专家审查委员会成员由具有中、高级职称,在县内同行中具有较高的知名度的老师组成。经过统筹支配,细心组织,xx年我县老师资格认定工作得以有条不紊地进行。 2、做好宣扬工作 广泛利用各种媒介宣扬有关老师资格认定工作政策,对各直属学校、乡镇中心校下发了文件,提出了宣扬工作属地负责制,要求各学校把老师资格认定的各种文件精神传达到每位老师,并在县城各主要街道张贴了公告和发放宣扬资料,确保了老师资格政策宣扬到位。 3、狠抓认定前期工作 自xx年8月起,在全县范围内广泛宣扬一般话测试培训和教育学、心理学测试培训相关规定,对有培训需求的社会人员认真做好登记,并准时通知他们参加凯里学院的培训。因我县老师
16、变动大,由学校转入中学任教的老师每年都有变化,为此我们对岗位变动的老师进行跟踪调查,了解他们的学历、一般话及两学合格状况,对条件具备的老师,准时通知他们办理相关的老师资格证,对条件不具备的老师,要求他们限时达标。 4、强化管理,严格依据规定程序工作 老师资格认定工作是一项细致的工作,因此我们从日常工作入手,强化管理,保证工作有序进行。在认定过程中严格坚持标准,依据规章制度办事,对认定条件进行认真审核,该认定的不漏过,不该认定的坚决不通过,将资格认定工作规范有序地开展起来。我们先后组织进行了宣扬报名、身体检查、教育教学力气测试、资格审查、认定结果公示、信息录入及上传、制证颁证等阶段性工作,并对有
17、关的材料、档案定期整理存档。 5、增加服务意识,提高工作透亮度 在认定过程中,我们准时公示测试结果,急躁解答政策疑问,还设立了举报电话,工作认真负责。实行责任追究制,保证了整个工作的公正、公正、公开。 三、存在的问题 xx年我县老师资格认定申请共有82人,申报合格的只有42人,主要缘由是一般话及两学不合格。申报人员对黔教语发XX年243号贵州省教育厅贵州省语言文字委员会关于对全省老师一般话水平测试等级要求的通知相关精神吃不透,对两学要求了解不多。老师资格证档案袋统计数字与实际申报办证人数有较大的出入,档案袋申报人数少,而实际申报人数远远大于档案袋申报人数。究其缘由是老师资格认定工作宣扬不够深化,老师对认定工作熟识不够所产生。 四、经后努力的方向 1、进一步深化基层了解基层老师的基本状况,做好老师资格认定工作及程序的宣扬。 2、加大对一般话未达标的老师的培训测试工作。 3、对非师范类院校毕业的人员,做好两学的培训宣扬。 4、提早布置老师资格认定工作。11
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