一样的爬不一样的设计模板.docx
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1、一样的爬不一样的设计案例描述今天是我园的早期阅读研 讨运动,由一位年轻的教师执教中班的散文欣赏蓝蓝的天,年 轻的教师非常投入的朗诵、讲解,意图让孩子了解画面和文字的关系,了解诗歌,欣赏诗 歌的美,可孩子们的体现却不太好,有的讲画面上的景物,有的指点着书上的文字,还 有的孩子在翻其余页教师走到这些孩子的身 边,提醒孩子注意力集中,并继续她的教 学。一、 分析长期以来,幼儿园教师逐渐形成了思维定势,即只关心自己每天的教学计划是否按部就班 完成,教学运动中孩子的注意力是否集中,幼儿是否发生相应的反应,而疏忽了幼儿自身引 发的一些问题,而这些问题恰恰需要教师给予及时、恰当的引导。此案例涉及到教师的观念
2、问题、教师的指导策略问题、师幼互动问题,教师在组织幼儿进行 阅读运动蓝蓝的天,这是一个预定课程,而当大多数的孩子兴趣已转移 时,教师仍旧沿 用以往 的教学形式,继续预定的课程。对幼儿自己的课程和兴趣视而不 见,案例中不少 孩子认真细致地进行其余画面观察,通过观察帮助幼儿获得丰盛的感性原料,帮助幼儿了解 那些不易掌握的书面语言知 识 和文字,而在观察中,只有通过思维才干 把 大批的感性 原料、具体的图像 等化为幼儿内在的认知结构,形成幼儿阅读的知识、能力,这是多 好的时机,而被老师所忽视,这样做的阅读效果是不 好的。三、依据纲要精神,探讨早期阅读的指导策略1、选择适合内容在早期阅读目的确定之后,
3、就要依据目的选择教育内容。早期阅读内容是实现教育 目的的手段,是将早期阅读的目的转达化为幼儿阅读能力开展的中介。(1)依据运动类型特征选择内容。从早期阅读运动的目的来分析,为幼儿提供的早期新闻记者运动类型能够分为图书阅读、 趣味识字、书写准备三个块面。在设计 教育运动时,教师要依据不同的类型选择不同 的运动内容。例如,图书阅读是一种以引导幼儿观察了解图书内容为中心,帮助幼儿 初步掌握阅读图书的技能,增长他们对阅读的兴趣的运动。依据图书阅读的特征,我们选择 了大批的图文并茂的幼儿图书,如斑马的礼物、小羊和狼、小小家等,指导 幼儿学习翻阅图书的经验,掌握一般的翻阅图书的规则方式。读懂图书内容,会看
4、画面, 能从中发现人物表情、动作、前景,将之串联起来了解故事情节,了解图书画面、文字与口 语有对应关系等等。(2)、依据目的选择运动内容。目的是运动内容的依据,在选择运动内容时肯定要以目的为依据。选择运动内容时直接的参照点是运动目的,但仍需将终极目的和阶段目的作为间接的 参照点。一项目的往 往 通过多种内容来到达,一种内容也能够同时体现几项目的的 要求。例如,要求小班幼儿第一学期 能到达会按顺序翻阅画页这一目的,我们相应选择 了小兔乖乖、拔萝卜等多种内容 来让幼儿学习按照顺序从前往 后一页页地翻 书,先看左边,再看右边的图画,教师边翻书边讲述故事,幼儿跟从着一页一页地翻,并注 意内容间的相互联
5、系,逐渐提高。(3)、依据幼儿已有经验选择运动内容,树立起新旧经验间的联系。早期阅读运动就是不断为幼儿提供各种新的早期阅读经验的过程,要使运动提供的新经验能够被幼儿所获得,成为幼儿已有经验体系的一部分,就要 在选择运动内容时考虑幼儿已有经验,使新旧经验间具有内在联系。如:为了使幼 儿认识页码,我们进行了点子代码、数字游戏、”画面与数字等多种 运动,让幼儿获 得新经验。2、主动观察、了解讲述(1)、集体阅读运动遵照由浅入深,循序渐进的原则,我们首先依据幼儿的年龄特征和教育目的、内容设 计大图片,引导幼儿了解图意,并用简短的句子表示出来,当幼儿对整个故事有了大致 的了解后,便把 大图片逐张装订成一
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