2022《黄山奇石 》教学设计_黄山奇石优秀教学设计.docx
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1、2022黄山奇石 教学设计_黄山奇石优秀教学设计 黄山奇石 教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“黄山奇石优秀教学设计”。 黄山奇石教学设计 教材分析 黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生相识石“奇”,还要让学生感悟 石“趣”。 教学目标 1、了解黄山石的形态和样子,知道黄山石“多、奇”的特点。 2、通过看图、学文、运用表演等形式体会黄山石的奇异之处。 3、宠爱黄山,憧憬去黄山看奇石。激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
2、教学重点 通过看图、学文、运用表演等形式体会黄山石的奇异之处。 教学难点 激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 多媒体课件、词语卡片 教学过程 一、谈话导入,激发爱好 师:同学们,在上周,我们放了为期八天的长假,知道是为了庆祝什么节日吗? 生:国庆节 师:对的,今年的国庆节刚好遇到了中秋节。国庆节是祖国妈妈的生日,也是旅游的黄金周。老师收集了一些小挚友拍的旅游照片,想不想看一看? 生:想 (出示图片:汉丰湖摩托艇大赛,桂林山水,黄山风景区) 师:谁知道这是哪里? 生:黄山(请三个同学回答) 师:你知道,你知道,他也知道,全中国人都知道,连外国人也知道,就叫做“中外著名”也可以叫做“闻名
3、”。谁还知道黄山位于哪里?今日,老师就要带领同学们到这个奇妙漂亮的地方去玩一玩。 二、初读课文,整体感知 (一)图片感知 师:小游客们,打算好了吗? 生:打算好了! 师:那我们一起动身吧! (出示黄山风景图) 师:你们喜爱黄山吗?你能用这句话来夸一夸黄山吗? 生:漂亮 师:还可以用上我们第一自然段中的一个词语来夸一夸。 师:我们一起来夸一夸(生齐读) (二)文本感知 师:黄山风景秀丽奇妙,尤其是那些石头,更加好玩。这节课,我们主要来观赏黄山的奇石。(板书:奇石,奇字用红笔) 齐读课题 师:看到这个课题,你有什么疑问?(可以在标题旁边画上问号:黄山有哪些奇石) 师:(问得特别好,谁能帮他解答这个
4、问题?;那老师有一个问题:谁知道这个奇是什么意思?) 师:黄山究竟有哪些惊奇的石头呢?让我们带着这个问题大声地自由地朗读课文的2到5自然段,读完后圈稀奇石的名字。起先吧! (约3分钟) 师:用端正的坐姿告知老师你们完成了吗? 师:谁来共享一下你发觉了哪些奇石?根据课文的依次说一说。 (生每回答一个,在黑板上贴一张纸条) 三、合作学习,探寻奇石 (一)赏“仙桃石”,学法指导 (出示仙桃石图片) 师:小游客们,快看这块石头!你仿佛看到了什么? 生:桃子 师:你们觉得像什么? 生齐说:桃子。(板书:桃子) 师:是从哪里看出像桃子的? (板书:形态) 师:这块石头的形态像桃子,奇妙吗? 师:是啊,这么
5、奇妙,那课文里又是怎么写它的“奇”呢? 生举手读。(你真是一位擅长倾听擅长阅读的孩子。) 师:大家一起读一读。 师:因为石头的外形像桃子,就把它当作桃子来写,像这样的修辞手法就叫做比方。 师:把一块普一般通的石头比方成桃子已经够奇妙了,它竟然还能从天上飞下来,这一“飞”一“落”多么奇异呀! (板书:飞、落) 师:你能通过自己的朗读来表现出它的奇异吗? 师:留意,在读的时候重读“飞、落”,让老师仿佛望见了一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来。谁来试一试? 生读。(读得不错,谁再来试试;读得不错,听老师来读一读) 师:和同桌相互读一读吧! 师:老师也想和你们一起读一读 多么奇妙的仙桃石啊,我太喜爱你
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