幼儿园骨干教师培训总结【最新7篇】.docx
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1、幼儿园骨干教师培训总结【最新7篇】幼儿教师暑期学习心得 篇一 暑期大学堂有幸聆听了机关幼儿园刘xx老师的蹲下来,读懂幼儿的记录行为和戚xx老师的方寸田园,语言氧吧,这两位老师讲座的内容对我们一线的老师非常实用有效,既有丰富的理论支撑、前沿的教育理念又有他们在幼儿园实践操作的经验分享,有理有据让我们学习的人茅塞顿开、眼前一亮,完全打开了我们在观察记录和语言教育方面的思路,一边听一边看,不自觉的就跟着老师一起思考起来,将平时我们做的与老师分享的案例进行一个实时对比分析,寻找差距与改变的策略,并记录下老师一些好的做法准备在开学后开始尝试。 刘xx老师用案例描述的形式阐述剖析了孩子在个别化学习活动中的
2、记录行为,分别有活动前计划记录、活动中过程性的记录,活动后反思性的记录。其中活动后的反思性记录是我们通常会忽略掉的,但确是非常重要的,它是一种交互性的反思记录,是一种对学习品质的评价,幼儿之间的互动性强。另外就是教师要尊重孩子,根据幼儿的年龄特点来设计记录的形式和方法,比如小班的孩子小肌肉动作不够精细,没有管理记录工具、材料的能力,缺乏记录技能。也是老师们最不愿意去让孩子们去记录的一个年龄阶段,因为记录的效果或者价值总是那么的差强人意,那么我们在投放操作材料与记录表的时候就要考虑就近摆放的原则,采用实物、图片黏贴以及最简单的符号等记录形式记录。 戚xx老师的方寸田园,语言氧吧,这是利用幼儿园的
3、自然角进行全语言教育的一个讲座。让我从另外一个角度全新的认识了全语言教育,在自然角、在一种情境下融合多种语言教育的内容,幼儿认知学习、模仿歌曲、创编儿歌、诗歌等等,都是在特定的环境、氛围、物质基础上进行的,没有空想创编,孩子在不断地读、唱、说、编中发展了语言表达能力及创作能力,也将自然角的功能发挥到了极致,真是一举两得的极好融合。 从两位老师的阐述中我重新找到了工作中需要调整创新的地方,下学期我将付诸行动,努力尝试创新,给自己、给孩子新的起点出发。 幼儿园骨干教师培训总结 篇二 最近一直在参加20xx年宁波市第三期骨干教师的培训,聆听了很多讲座,其中江东教研室牟老师的讲座立足实效,追求有效园本
4、教研活动的方案策划令我收获颇丰。 一、拓宽了园本教研的思路 虽然接手教研组长的工作也已经有两年左右了,在自己摸爬滚打中也积累了一些园本教研的经验,但是在听了牟老师的讲座后,发现自己对园本教研的认识还是比较片面的。牟老师提出,园本教研包括研修和培训有效的研修方式有三种,分别是:与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨和交流;接受课改专家指导课堂教学;同课异构并研讨交流。有效的培训模式包括四项,分别是:案例讨论、分析;经验介绍与分享;参与式培训;自主学习与反思等。在研修方式上,我觉得在与经验丰富的同事进行教学实际问题的研讨与交流这一块做的还不是很好,我们考虑到幼儿园人数相对较少,在做的往往是集体的研
5、讨与交流,缺少个别教师之间的研讨与交流,要知道有时候个别交流会有更好的效果,研讨的深度会更深。在培训模式这块,我意识到自己往往是把自己认为教师需要的东西灌输式地给她们,虽说也是经过精心的。准备,严格的筛选,也想了一些教师参与的方法,尽量让教师参与进来,但是由于有的内容是老师们所没有接触过的,没有实践经验,因此在有些时候就引不起老师们的共鸣。其实我们完全可以借助案例来进行讨论与分析,这样研讨才更有针对性,比纸上谈兵会好得多。而且,培训模式除了给予,也可以让老师们进行自主学习与反思,然后请她们来进行分享、交流,如此一来,老师们的参与性会更强,研讨的问题也会更加接近教师的需要。 二、关注过程,也要关
6、注结果 在幼儿的活动中我们往往觉得教师不要只关注活动结果,也要关注活动的过程,但在教研活动中,我们却要做到既要关注过程,也要关注结果,也就是说,培训要有跟进。教研活动中,教师的参与很重要,我们往往会觉得只要教师积极参与的教研活动就是好的教研活动,会比较关注教研活动的本身,往往忽略了教研活动的延续性,也就是忽视了教研活动的结果。每次教研活动一结束,我们就觉得这个活动就结束了,比如说我们进行了歌唱教学策略研讨这个讲座,在讲座中,老师们听得认真,记录详细,而且还进行了歌曲的演唱、表演等,看似十分完美,但是这些策略老师们有没有应用到日常歌唱教学中,我们并没有进行跟进,因此也无从检验老师们到底有没有掌握
7、这些策略,会不会灵活使用这些策略。所以说,我们只关注了过程,而忽视了结果,如果在后期能够运用进班调研等模式进行验证,与老师们进行课例的分析,帮助老师在实践中,在课例研讨中真正掌握歌唱教学的策略,相信这样的培训会更有效果。 有效的教研活动才是好的教研活动,因此,让我们立足实效,追求有效吧! 幼儿园骨干教师培训总结 篇三 在20xx年的初,我有幸与我们雅安名山的同仁们一起和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在重庆美丽的山城,来到我梦寐以求都想来的西南师范大学。参加“国培计划(20xx)”四川省幼儿园骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差
8、距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们和园长,而此次培训也是国家及其重视学前教育,专门为我们聘请到许多名师教授为我们授课,是非常难得的一次学习机会。 虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此,但国培犹如冬日里的暖阳,温暖着,照亮着每一位老师的心。 国培地点在重庆西南大学培训学院,我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中,仿佛又回到了学生时代。对知识的渴求,对理论上的指导,实践中的困惑,无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间快结束了,可觉得还不够,还想再
9、多留些日子多好啊,就对这长达8天的培训我有一些总结和反思: 培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。牟映雪幼儿游戏活动的理论与实践,罗虹如何做一名优秀的幼儿教师, 任桂英当前形势下幼儿园的使命与作为,宋荣以“至爱”坚守幼教追求,以“和谐”创造儿童乐园宋园长的教育生涯等。 一、问题还很多 样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题,值得我们去深思的,反思的。教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜
10、欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格 要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。 二、 榜样互动 最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的宋荣园长精彩的授课,开篇点题,借用非诚勿扰中的一句话:你讲或不讲,班级组织与管理它都在那里。在宋荣园 长的会谈中,大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话,激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中,我们逐步掌握了班级管理的方法,如:规则的引导,情感的沟通,互动指导,榜样激励、目标指引等等。宋
11、荣园长在长达三个小时的授课过程中激情,睿智,大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子,榜样的力量是无穷无尽的,相信在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真,他们幼儿园自主教材的研发,自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去倡导和学习的。 三、 严谨治学、环境育人 此次做客的专家教授中,牟教授眼中、口中我们明白了,是游戏是人类从野蛮进入了文明,游戏是生命力的表现,是感性与理性的结合,游戏表现的是善于美。在他的指导下,我们在游戏与活动区活动做了一番探究,这一领域,老师们常常是做吃力不讨好的事情,往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩,家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱
12、惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名,它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示:幼儿对玩具的认识是由面到点,由整体到部分,由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性,环境育人的重要性。 四、 修养身心 这一点不是谈专家们的讲座,这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。 如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考,去学习,去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园,统一住宿的学生寝室,规律的作息生活,这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西,让我回归本真,静心学习。真正做一名研究型的教师。修心修行修能。真正做一个
13、成功 的幼教着,需要不断的努力,努力塑造好的幼儿教师形象。 最后,我将在学习期间,一如既往的静心、专心读书学习,提高责任感,使命感。惜时如金,取长补短,团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用,将此次的收获传播到家乡,圆满完成任务。 幼儿园骨干教师培训总结 篇四 前段时间,我幼儿园组织进行骨干教师培训活动这次骨干教师培训,令我豁然开朗。我通过学习,更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。通过观摩了园长举办的教育活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的: 一、幼儿园教育活动评价是保
14、证幼儿园教育活动正常进行的必要手段 幼儿园教育活动要规范化、科学化,真正促进幼儿、教师的发展,就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则,采用观摩、谈话、案例分析等方法,重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。 二、幼儿园教学评价应注意以下问题 1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于
15、幼儿的长远发展。 2、评价应当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感、态度虽然是伴随的过程,但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。 3、要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着内容,如学习的方法、策略的渗透,对合作的体验、成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的内容,它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分,显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的唯一依据,它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性
16、的东西可能更多,况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。 4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视,教师的行为应当和幼儿的反应相适宜,教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的,而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程,而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。 5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合,计划应当立足于对幼儿的了解,预成的计划应当是弹性的,应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开,不得有所调整。 6、材料的提供应当与活
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