当代教育文化论文范文推荐5篇.docx
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1、当代教育文化论文范文推荐5篇当代教育文化论文范文 第一篇 摘 要:在不同社会体制和社会进展程度的差异下,幼儿数学教学方法不同。结合中国实际国情,借鉴国外幼儿教育的特色与阅历来改进国内幼儿教育现状,对于推动当前国内幼儿教育界素养教育水平提升有着重要的影响力。本文在通过对外国发达国家幼儿园数学教学调查调研的基础上,对国内外幼儿园数学教学的区分进行了对比分析,借鉴国外幼儿数学教学领域先进阅历和特色,提出了幼儿园数学教学留意贴近自然和生活,家长参与到幼儿园教育互动中,要留意培育同学的制造性数学思维的国内幼儿园数学教学改革的思路。 关键词:国外;国内;幼儿;数学;改革 导言:幼儿数学教育改革,要利用国际
2、化的视野参考国外幼儿教育的特色与阅历。在幼儿教育领域,国别之间的差异较大。笔者认为,在不同社会体制和社会进展程度的差异下,结合中国实际国情借鉴国外幼儿教育的特色与阅历来改进国内幼儿教育现状,对于推动当前国内幼儿教育界素养教育水平提升有着重要的影响力。 一、幼儿园数学教学留意贴近自然和生活 日本和美国的幼儿园建设和教育理念和国内不同,国内在建设幼儿园时普遍追求高档、豪华、现代化的硬件设施,电教化的教室,塑胶操场,时尚的各种游乐设施设备以及各类生活及教学用具。而国外发达国家恰恰相反,追求的是简洁、贴近自然和生活。国外发达国家幼儿园往往是原始的沙地,简陋的活动设施,绿色的田地树木,孩子们在这样的环境
3、中奔跑、嬉闹、成长。 从教育理念上分析,在幼儿教育领域远离“高大上”,回归自然、亲近自然,更符合国家教育导向。我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生曾说过:大自然是我们最好的老师,大自然布满了活教材,大自然是我们的教科书,我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出双手去缜密的争论。国家幼儿园教育指导纲要(试行)中也明确指出:幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。 大自然以其自然、好玩、丰富的变化,在不同的季节向孩子们献上不同的礼物,并让这些奇异的礼物来引导孩子养成擅长发觉,敢于探究的习惯。通过领导儿童栽培植物、浇水除草、收货种子的活动过程,以及饲养小动物的过程,培育孩子们擅长观看
4、的意识,将基础的数学学问运用在与大自然亲近的活动过程中,寓教于乐,能够更好的培育孩子们的数学思维以及了解大自然、宠爱大自然,并且获得劳动、勤奋、协作等精神感悟。 二、家长参与到幼儿园教育互动中 传递正确的教育理念,不仅仅是老师的责任,家长们也要更新教育观念,走出“数学就是熟识数字、加减乘除”的误区,形状、空间、时间、排列、组合这些概念,在生活中都有生动的体现。生活中处处是数学。家长可以和幼儿一起在日常生活和四周的环境中查找数字,帮孩子得到具体而丰富的学问;家长还可以帮孩子将这些数字拍成照片,探究这些数字在不同地方所代表的不同意义。 国外幼儿园更留意幼儿园和家庭之间的联系,让家长参与到幼儿园的教
5、育活动环节中。例如:国外幼儿园定期会组织家长与孩子的互动式活动,比如家长和孩子一起采蘑菇,捕获昆虫等,将基本的数学学问融入到互动活动中。 在国内,幼儿园则是让孩子们乖乖的坐在凳子上,跟着老师一起学查数、学加减乘除和口诀,很少有家长参与到幼儿园的教育中,没有构成家庭教育与幼儿园教育的合力。虽然幼儿园也组织一些活动,但是通常是在幼儿园的组织下孩子们向家长汇报式、宣扬式的表演,没有从培育孩子素养力气的教育角度作为根本动身点,很有形式主义的味道,缺乏教育意义。 三、要留意培育同学的制造性数学思维 在中国数学教育的背景下,人们普遍使用乘法表运算已经成为一种本能,因此在幼儿教育数学教学中重点则是九九乘法表
6、。相比之下,国外则没有类似的运算口诀,孩子们都是掰着手指头“苦苦”运算。事实说明,国外没有九九乘法表,孩子们也能运算,也没有不识数。虽然九九乘法表给国内孩子们运算带来了轻松和便捷,但是这种数学教育思想的传统更多的传授给孩子们的是阅历、规律和定理,限制了孩子们的想象力和洞察力,从这个角度来看抹杀了孩子们自己发觉规律、创新的思维。国外人才培育成果多,国内人才培育制造制造少,高分低能的现象较重,究其缘由,幼儿园数学教育就有确定的责任。 孩子要在生活中学习,让孩子强记数字、机械训练违反了幼儿思维进展的规律。孩子需要利用生活中的素材,亲自体验自然的、好玩的数学学问,积累丰富的感性阅历。而这需要家长抛弃一
7、些陈旧的、应试的思维方式,学习和发觉数学的魅力,并用适合孩子的方式,打开他们的思维之门。 结束语:国内很多人对国内幼儿园教育诟病不已,更多的家长已经或者愿望将自己的孩子送到国外幼儿园接受良好的教育。笔者通过调查调研发觉,国内幼儿园教育和国外简直天壤之别。国内幼儿教育界要实事求是的面对客观存在的不足和缺点,乐观学习借鉴发达国家幼儿教育特色和阅历,对现行幼儿教学体系进行改革,慢慢缩短与国外发达国家幼儿教育水平的差距。 参考文献: 1 袁爱玲;中美幼儿科学教育课程的差异性比较J;比较教育争论;2001年01期 2 林泳海;中国幼儿数学教育课程的反思与构建J;陕西师范高校学报(哲学社会科学版);200
8、4年01期 当代教育文化论文范文 其次篇 随着时代的进展以及人们生活水平的提高,社会对职前老师实践力气的培育愈加关注,从学前教育的内容上看,幼儿老师的专业学问、特地技能以及教育实践过程中的综合素养均依靠于学前教育专业的教学质量;因此,如何进一步以理论教学为指导、以实践教学为核心优化学前教育专业成效,是现阶段相关教育人士的关注热点1-2。 一、学前教育实践课程概述 学前教育实践课程主要指通过供应从事学前教育教学的感性阅历,从而达到关怀同学获得从事幼教工作的技能技巧,以及培育同学日后从事学前教育教学及争论的工作力气的目的。从本质上看,学前教育的实践课程是属于教育中的综合课程,是教育专业课程中的重中
9、之重;从内容上看,实践课程可主要可包括教育见习、模拟教学和教育实习以及综合实践等课程项目。 二、学前教育实践课程价值分析 由于学前教育的教育对象具有低龄化、身体素养差、认知思维结构进展不完全、生活自理力气低等特征,因此,从事学前教育的幼教不仅应具备合格的教育技能,同时也应以幼儿的进展为中心积累育儿阅历并在此基础上进展发觉问题、分析问题、解决问题以及创新的力气。而学前教育的实践课程属于教育专业理论与实际相联系的课程,从老师教育的进展方面来看,实践课程有助于关怀学前教育专业同学将理论转化为实践,培育其教育教学实践力气。从实践课程内容上看,其涵盖了实践性课程、实践技能和实践活动等方面,有助于学前教育
10、专业的同学由职前向职后老师,由新手向专业化老师的过渡进展,从而为实际教育技能操作奠定基础。 三、优化学前教育实践课程教学的策略探讨 (一)见习的广度与深度并进 教育见习是学前教育实践课程的基础阶段,是该专业同学在充分把握了教育理论后,在学校的方案与组织下,以确定的学习目的为导向到托幼机构、幼儿园等进行实地参观的重要教学项目。通过见习的跟班观摩学习获得感官上的幼儿特点信息,从亲身实践中初步感受幼教工作,为其进一步将学前教育理论和教育实践相联系奠定基础。为了促进见习的有效进展,常态化是现阶段见习制度的进展方向,对此,笔者认为,学校可通过分散见习的模式开展教学活动;例如,将教育见习支配于每一学期的理
11、论教学末端,见习时间以一星期为参考;对每次见习进行具体内容的方案与支配,依据其层次可首先使同学了解以及学习幼儿园的常规活动,并参与关心幼教的班级管理活动,观看幼儿园的环境创设活动等,使其从具体内容中获得初步实践阅历。 (二)丰富实习的规模与内容 传统的学前教育在实践课程中通常以一次性实习为主,该模式不仅规模小无法达到预期的实践教育目标,同时也不利于同学实践阅历猎取的客观性进展,具有较高的偏差度。为了避开一次性实习的缺陷,应对实习制度的规模以及内容进行丰富,例如,将实习模式分为三个环节,包括教育实习(小实习)、毕业实习以及争论性学习。首先,教育小实习属于毕业实习的初始阶段,应重在进展同学从事幼教
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