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1、宋学孟宋学孟 1.知识目标:通过诵知识目标:通过诵读,感受作者对柳叶儿特读,感受作者对柳叶儿特 殊的情感殊的情感 2.能力目标:学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨能力目标:学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标:了解课文情感目标:了解课文“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感情的内涵,珍惜今天的幸福生活的感情的内涵,珍惜今天的幸福生活学习目标:学习目标:2、给下列红字注音。、给下列红字注音。捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能检查预习:检查预习:1、本文的作者是、本文的作者是 ,体裁是一篇体裁是一篇 ,线索是线索是 。宋学孟宋学孟散文散文
2、柳叶儿柳叶儿luliwzunchsucngschng 1 1用一句话来概括文章的内容?用一句话来概括文章的内容?2 2作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”的哪几个方面来的哪几个方面来讲讲 的的?试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个表示前面加一个表示动作动作 的的词来概括。词来概括。听读课文听读课文恋柳叶儿恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里,在饥荒年代里,“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。3、作者现在看到柳叶是什么表现?从那看出来?情感如何?感激之情,因为柳叶儿曾救过“我”的命。小组探讨:柳叶疯长的时候,小组探讨:柳叶疯长的时候,全家最乐的就是我,为
3、什么?全家最乐的就是我,为什么?一乐:能显示自己上树爬高的本领。一乐:能显示自己上树爬高的本领。二乐:自己为家里出了力,能干活了。二乐:自己为家里出了力,能干活了。三乐:我可以放开了吃饱。三乐:我可以放开了吃饱。作者如此乐是因为柳叶美味吗?作者如此乐是因为柳叶美味吗?再读课文再读课文 结合上面的内容,你认为作者的童年快乐吗?你是怎样看待“我”当时的快乐的?作者看似快乐的童年,其实深深烙上作者看似快乐的童年,其实深深烙上了时代的痕迹,了时代的痕迹,因为那时的因为那时的“我我”还不还不懂得生活的艰难,全家面临的处境。但懂得生活的艰难,全家面临的处境。但今天看来,这种今天看来,这种“乐乐”的滋味是何
4、等苦的滋味是何等苦涩啊。涩啊。作者以作者以“乐乐”衬衬“苦苦”,以,以“我我”抢抢柳叶儿、吃柳叶儿的柳叶儿、吃柳叶儿的“乐乐”来反衬当年生活来反衬当年生活的艰难。的艰难。“作者当时想吃点柳叶容易吗?作者当时想吃点柳叶容易吗?”五处“抢”字上。“榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿,是要抢的”、“低处的,几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了,就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的?第二个思考题:第二个思考题:“吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?”菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进
5、凉水里泡。往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎。”可见,柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解?文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解?”从开头的悬念和结尾对比的手法里,体会到作者对柳叶的特殊感情,认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶,更是作者童年生活的丰富内涵。到此,全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来,1960年,全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西最为严重,占耕地面积的60%以上 在那个严重饥荒的岁月在那个严重饥荒的岁月全国大面积受灾,其
6、中以河北、山东、山西全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西最为严重,占耕地面积的最为严重,占耕地面积的60%60%以上。中国科学以上。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说:院一九八九年发表的国情报告这样说:“按按保守的估计,因营养不良而死亡约保守的估计,因营养不良而死亡约1500000015000000人,成为本世纪中国最悲惨的人,成为本世纪中国最悲惨的事件之一。事件之一。”吃吃柳柳叶叶儿儿微笑是一种力量9岁的谭嘉雯和外公谭荣运,住在杭州下沙525公交起点站的公厕里,3平方米。外公是公厕管理员,每月生活费400元,每顿都是大饼、咸菜就白粥。谭嘉雯上小学二年级,活泼爱笑,爱撒娇,说话尾音总往
7、上翘。“你想过那种穿得好、吃得好的生活吗?”“我现在就是在过这种生活啊!9岁的小孩如此看开 我们呢10月21日,一张弟弟要睡了的照片,一小时内被众多网友转发,许多人称感动得想哭,还有人试图对口资助女童。记者联系到摄影师卢七星。他称这组照片是7月29日他在凤凰山山江镇好友小学课堂上拍到的.因为*闹困,正在听课的姐姐急忙抱起他。卢七星称,女童父母外出打工了,家里爷爷奶奶要干农活,所以这个女童才带着弟弟上课的,也因营养跟不上,所以小男孩的头看起来比较大 “我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救人。我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗?你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗?铭铭记记昨昨日日艰艰辛辛珍珍惜惜今今天天幸幸福福 时时光光已已流流逝逝,抹抹不不去去苦苦涩涩的的记记忆忆;柳柳叶叶又又抽抽芽芽,牵牵动动着着如如歌歌的的情情思思。同同学学们们让让我我们们记记住住柳柳叶叶的的那那个个时时代代吧吧!记记住住我我们们周周围围这这些些挣挣扎扎在在温温饱饱线线上上的的同同龄龄人人,珍珍惜惜现现在在的的生生活活,节节约约每每一一滴滴水水,每每一一度度电电,每每一一张张纸纸,用用心心体味生活,体味幸福。体味生活,体味幸福。教师寄语教师寄语
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