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1、怎样观课议课怎样观课议课铜仁市教育局教研室铜仁市教育局教研室杨秀君杨秀君2012年年8月月观课议课:观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题,进行对话和反思,以改进课堂教学,促进教师专业发展的一种研修活动。观课:观是观察的简说。一方面是运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具,有效地收集和整理课堂信息(“听”也是观察的一种重要方式)“观”;另一方面是运用心灵和理性的力量感悟、体验和分析,以获得对课堂教学的认识和理解“察”。v主要内容主要内容v一、一堂好课的标准一、一堂好课的标准v二、一堂好课的基本表现二、一堂好课的基本表现v三、怎么观课
2、议课三、怎么观课议课v四、观课应注意的一些问题:四、观课应注意的一些问题:一、一堂好课的标准一、一堂好课的标准v1.一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。v2.一堂好课应该是有效率的课。能在要求的时间内完成好教学任务,学生会学并学好相关的学科知识。v3.一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪,学生在学习的过程中构建和生存学科知识。v4.一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课,都要做到心中只有学生。v5.一堂好课应该是真实的课、实用的且不仅仅是做秀的课。也就是有缺憾的课。二、一堂好课的基本表现二、一堂好课的基本表现v1
3、.一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力,并体现学生学习的主动性。v2.一堂好课必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。有好的教学效果。v3.一堂好课不仅要给学生动手和思维的时间和空间,还必须体现思维的深度。v4.一堂好课应促使学生知行结合,有所收获。即会学和学会知识的同时,能在良好的情感、态度、价值观的形成上有所帮助。三、怎么观课议课三、怎么观课议课了解观课议课的类型,明确任务:了解观课议课的类型,明确任务:v日常观课议课日常观课议课教学视导教学视导 v视导观课视导观课议议课课检查视导检查视导 v评优课研究课评优课研究课专项视导专项视导 v研究课研究课v评价课评价课v指导课指导课
4、 v一是,政策规章、课改理论、课程标准、一是,政策规章、课改理论、课程标准、教材内容、教学实施、教师评价教材内容、教学实施、教师评价v二是,学习学科的评价要求,各类课的具二是,学习学科的评价要求,各类课的具体要求体要求v三是,对教师自身情况、学校教学工作环三是,对教师自身情况、学校教学工作环境、备课情况的了解境、备课情况的了解v四是,学生学习的基本情况了解四是,学生学习的基本情况了解做好准备做好准备做好思想的、心理的准备做好思想的、心理的准备:态度、情绪、心情、精力、态度、情绪、心情、精力、做好准备做好准备观观课课1听听 2看 3想 4记 怎么听:怎么听:1听听v听教师讲什么?1.讲什么课讲什
5、么课2.什么主题什么主题3.什么内容什么内容教师怎样让学生学会知识、教师怎样让学生学会知识、接受教育接受教育教师怎样指导学习方法,让教师怎样指导学习方法,让学生会学,培养学生终身学习的学生会学,培养学生终身学习的能力。能力。听教师怎么讲?听教师怎么讲?2看看v看课堂看课堂课堂的整体教和学的氛围课堂的整体教和学的氛围v看教师看教师教师的教学行为教师的教学行为v看学生看学生学生学习状态,看学生参与教学活学生学习状态,看学生参与教学活动的情况动的情况v看课堂看课堂学生语言的鲜活度学生语言的鲜活度3想想v想现象的本质想现象的本质v想处理的最佳方式想处理的最佳方式v想亮点、主要问题想亮点、主要问题4记记
6、v教师基本情况教师基本情况确定听课的对象确定听课的对象v课堂实况课堂实况梳理听课的内容梳理听课的内容v当时的直觉、灵感和简评当时的直觉、灵感和简评把握听课的重点把握听课的重点议议课课1、对教学目标的制定与达成进行评析。、对教学目标的制定与达成进行评析。即评析教学目标和效果。即评析教学目标和效果。2、对教学资源的处理和利用进行评析。、对教学资源的处理和利用进行评析。3、对教学整体设计和实施进行评析。对教学整体设计和实施进行评析。、对教学方法和手段进行评析。、对教学方法和手段进行评析。3、对教学整体设计和实施进行评析对教学整体设计和实施进行评析教学设计是否体现新课程标准提出的三维目标。教学设计是否
7、体现新课程标准提出的三维目标。评析课堂教学结构及程序设计评析课堂教学结构及程序设计评析课堂教学中的情景设计评析课堂教学中的情景设计评析问题设计评析问题设计评析课堂教学小结及作业布置的设计评析课堂教学小结及作业布置的设计从整体看从整体看评析教学思路设计,是否有创意,能否反映出评析教学思路设计,是否有创意,能否反映出执教者的个人风格。执教者的个人风格。从局部看从局部看评析教学环节的设计与安排评析教学环节的设计与安排从细节看从细节看评析教学实施中的教师行为评析教学实施中的教师行为4、对教学方式和手段进行评析、对教学方式和手段进行评析(1)量体裁衣,优选活用)量体裁衣,优选活用(2)方法多样,巧妙有效
8、)方法多样,巧妙有效(3)教学方法的创新,特色)教学方法的创新,特色(4)现代化教学手段运用,整合与)现代化教学手段运用,整合与实效实效5、教师评价手段的应用、教师评价手段的应用评价的方向性;评课工作要对课堂教学的发展方评价的方向性;评课工作要对课堂教学的发展方向起到监督和保证作用,它是由我国教育体系的向起到监督和保证作用,它是由我国教育体系的性质决定的。性质决定的。v方式多样化;方式多样化;v主体多元化主体多元化6、对教师教学基本功进行评析、对教师教学基本功进行评析(1)看板书(2)看教态(3)看语言(4)看技法7、对教学效果上评析、课堂教学过程的评析评析评新课导入评新课导入评教师语言(包括
9、肢体语言)评教师语言(包括肢体语言)评师生互动情况评师生互动情况评教师的教学特点、风格和创意评教师的教学特点、风格和创意评教学辅助手段应用是否得当评教学辅助手段应用是否得当评教法、学法是否科学;是否有科学性错误。评教法、学法是否科学;是否有科学性错误。评教学过程中的应变能力。四、议课应注意的一些问题:四、议课应注意的一些问题:1存在问题:盲目空洞,缺乏价值。存在问题:盲目空洞,缺乏价值。特别注意:明确目的,确定角色特别注意:明确目的,确定角色同行同行v目的:目的:学习、交流和研讨学习、交流和研讨v议议课:课:可以针对某些具体的问题谈自己的可以针对某些具体的问题谈自己的见解和建议,或谈值得学习和
10、商榷的地方,见解和建议,或谈值得学习和商榷的地方,以期取长补短,共同提高;以期取长补短,共同提高;领导领导目的:目的:检查、验收、督导教学检查、验收、督导教学议议课:课:可以从教育学、心理学及现代教育信息及素质可以从教育学、心理学及现代教育信息及素质教育的要求等方面进行有针对性的评议教育的要求等方面进行有针对性的评议。也可以。也可以根据教学目的、教学原则和教学效果,还有大家的根据教学目的、教学原则和教学效果,还有大家的反馈意见,实事求是加以综合,在肯定成绩的基础反馈意见,实事求是加以综合,在肯定成绩的基础上,坦率地指出存在问题和改进意见。上,坦率地指出存在问题和改进意见。专家v目的:指导、诊断
11、、鉴定、视导v评课:议课则应站在学科发展的前沿,高屋建瓴,按照学科特点进行全面系统的评议。在议课要充分挖掘教者教学设计与操作的精彩与独到之处,同时也要指出存在的不足,让教者和参与观课的人开阔视野,从更深的层次领略教学的真谛,取长补短,共同提高。教研员v目的:研究、指导、服务v评课:议课要作为朋友、同行或师长的角度,推心置腹的进行交流,既要充分肯定优点,真诚的指出问题和原因,提出解决方法和建议。v2存在问题:老套模式化,面面存在问题:老套模式化,面面俱到,对一些枝节末梢问题过于俱到,对一些枝节末梢问题过于细化,让人有肤浅之感。细化,让人有肤浅之感。v特别注意:观点鲜明,重点突出特别注意:观点鲜明,重点突出v3存在问题:就课论课,就现象说现象,存在问题:就课论课,就现象说现象,v特别注意:抓住现象,分析本质特别注意:抓住现象,分析本质v4存在问题:面面俱到存在问题:面面俱到泛泛而谈泛泛而谈没没有重点有重点v特别注意:特别注意:指导准确,针对性强v5存在问题:片面偏激,居高存在问题:片面偏激,居高临下,吹毛求疵临下,吹毛求疵v特别注意:注意分寸,鼓励为主特别注意:注意分寸,鼓励为主6存在问题:主观武断,专家自居存在问题:主观武断,专家自居v特别注意:特别注意:多元互动多元互动 谢 谢!
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