洪镇涛乡愁教学实录.docx
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1、特级教师洪镇涛乡愁教学实录湖北武汉六中洪镇涛师:我们今天学习台湾著名诗人余光中的一首诗乡愁,请大家推荐位朗读最好的男同学把这首诗读一读。(学生推荐,一男生起立朗读)师:读得不错,还没有学习,就读得这样,确实读得好。女同学读得好的是哪一位站起来,给大家读一读。(女生读)师:读得不错,清楚。也有一定感情,当然,要读得很好,还要深入读。(教师范读。掌声)刚刚听了同学读了两遍,我读了遍。你们感觉,在读这首诗的时候,语调应该是明快的还是深沉的(生齐答:深沉的。)节奏应该是急促的还是舒缓的(生齐答:舒缓的。)语调应该是深沉的,节奏应该是舒缓的!(板书“语调深沉节奏:舒缓)为了帮助同学们理解这首诗,我想提几
2、个问题请大家思考。【问题一】这首诗共有四个小节,大家觉得它们之间的顺序能傍改变吗生:不可以!师:请说说理由。生1:这首诗好似是按照从小到大,按时间顺序来写的。师:你怎么知道是按时间来写的生:每小节的开头,都有一个时间的标志。“小时候 “长大 “后来啊“而现在等标志明显。师:还有没有理由生2:我觉得是按照把“乡愁比喻的事物由小到大排列的:邮票、船票、坟墓、海峡。师:作比的事物是由小到大,她发现这个特点,好似也是存在的。看看还有什么顺序生3:我觉得感情方面它是层层递进的。师:它是怎么层层递进的生先是对母亲的想念,那个时候母亲还在人世;然后是对新娘的爱恋。后来是对母亲离去的悲哀,我觉得这段也为后面作
3、了铺垫,借用这段来抒发感情,因为大陆也是他的母亲。从这个角度看,是无法改变顺序的。师:她发现了这样一个感情开展的顺序特点。大家同不同意生:同意!师:我顺便介绍一下余光中。他是大陆人,祖籍福建。21岁离开大陆到台湾,台湾大学毕业又到美国进修,回来之后,先后在台湾大学与香港大学当教授,从60年代开场写了很多怀乡诗,这首诗是70年代写成的,据他说,写这首诗酝酿的时间很长,真正写的时候只用了20分钟。原来,第一小节,写他小时候,读寄宿小学,不能每天回家,想念母亲,母子之思;后来结婚了,到美国进修,当时大概航空不兴旺来回坐船,借助船票回家探亲,夫妻之恋;后来母亲去世了,生死之别;最后,是关心祖国的统一,
4、是对祖国的情感,感情的升华,从个人的情感升华到对祖国统一的关切,对祖国的眷恋。这一点,他也说过:我后来慢慢意识到。我的乡愁应该是对包括地理、历史以及文化内容的整个祖国的眷恋。师:同学们的水平很高,答复下列问题很好!【问题二】第四节中“乡愁是一湾浅浅的海峡,我觉得“浅浅的用得不好,我想改为“深深的,好吗师:请看,我这样一改就强调了台湾跟大陆隔离的状况,大雾赞不赞成赞成我的举手(一个也没有):不赞成的举手(哟,100)那你们说说理由,要说服我!生1:因为“浅浅的海峡,比喻可以逾越的一种希望,作者的希望是有一天台湾可以回归嘛!师:回归生:台湾回归到祖国母亲的怀抱!师:特别地纠正一下,“回归祖国怀抱说
5、法不妥。香港、澳门被外国人占领了,后来回归到祖国的怀抱。台湾曾经被日本人占领,抗战胜利后,已经回到祖国的怀抱,现在还是中国人在掌权呢,不是外围人,台湾与大陆是“统一同题,不是“回归祖国怀抱的问题。明白吗这句话说得不妥当。但是,她表达的意思很好,觉得用“浅浅的,祖国统一就有希望。生2:我觉得这是一种反衬方法,前面“小小的 “窄窄的 “矮矮的都是反衬,“浅浅的反衬出那一代人对回旧祖国的乡愁的深度。师:用“小小的 “窄窄的 “矮矮的 “浅浅的反衬作者乡愁之浓、之深。还有没有你们开场说服我了。确是“浅浅的好似更好,不仅是跟前面的用词取得一致。还说明台湾、大陆本来就没有不可逾越的鸿沟。现在的分裂完全是人
6、为的原因造成的。大陆与台湾一定要统一,一定会统一。【问题三】我总觉得这首诗表达的意思较为模糊,诗人内心的思想没有明确地表达出来,我改写一下,大家评一评怎样:小时候,乡愁是对母亲的思念,我在这头,母亲在那头长大后,乡愁是对爱人的恋挂。我在这头,新娘在那头后来啊,乡愁是对亲人的哀悼,我在坟墓外头,母亲在坟墓里头而现在。乡愁是对祖国统一的渴望,我在这头,大陆在那头师:怎么样洪教师改得怎么样众生:不怎么样。师:我觉得还挺不错的。那你们说说怎么“不怎样(指后排学生)来,那个同学。生l:改正以后,感觉返首诗显得很浅显,不像原来那么有韵味,很难得到感情上的共鸣。师我觉得我改得不浅显,还没有说服我。还有谁说说
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