如何赏识你的孩子.ppt
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1、如何赏识你的孩子 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望16/1000好的心情播種者你賞識自己的孩子嗎 圍繞賞識孩子這個話題,暑期我們在街圍繞賞識孩子這個話題,暑期我們在街頭對家長做了一次隨機調查,有頭對家長做了一次隨機調查,有2828位母親、位母親、2222位父親接受了調查,統計結果如下:位父親接受了調查,統計結果如下:1.1.你經常鼓勵你的孩子嗎?你經常鼓勵你的孩子嗎?6262的人的人“經常經常”;3232的人的人“偶爾偶爾”;4 4的的人人“幾乎沒有
2、幾乎沒有”;2 2的人的人“從不從不”。2.2.你在和別人談到你的孩子的時候,你的你在和別人談到你的孩子的時候,你的態度傾向如何?態度傾向如何?6464的人的人“稱讚多一些稱讚多一些”;3232的人的人“覺得覺得一般一般”;4 4的人的人“很多不滿很多不滿”。3.3.你認為你的小孩優點多嗎?你認為你的小孩優點多嗎?2424的人認為的人認為“很多很多”;6666的人認為的人認為“有有一些一些”;1010的人認為的人認為“很少很少”;沒有;沒有人認人認為自己的孩子為自己的孩子“幾乎沒有優點幾乎沒有優點”。4.4.你會當著小孩的面在眾人面前表揚他嗎你會當著小孩的面在眾人面前表揚他嗎?2222的人回答
3、的人回答“會會”;4646的人的人“偶爾偶爾會會”;3232的人的人“不會不會”。5.5.你認為小孩需要鼓勵嗎?你認為小孩需要鼓勵嗎?3838的人認為的人認為“需要經常鼓勵需要經常鼓勵”;5858的的人認為人認為“需要偶爾鼓勵需要偶爾鼓勵”;4 4的人認為的人認為“不需要鼓勵不需要鼓勵”。6.6.你認為賞識孩子會使他產生驕傲情緒嗎你認為賞識孩子會使他產生驕傲情緒嗎?1616的人認為的人認為“會會”;3838的人認為的人認為“不會不會”;4646的人認為的人認為“不一定不一定”。調查發現,大多數家長是賞識自己的調查發現,大多數家長是賞識自己的孩子的。我們相信,有了對孩子的這種尊孩子的。我們相信,
4、有了對孩子的這種尊重和愛,孩子就有了快樂的源泉,就會把重和愛,孩子就有了快樂的源泉,就會把你當作真正的朋友,願意和你分享他的歡你當作真正的朋友,願意和你分享他的歡樂,分擔他的憂愁。樂,分擔他的憂愁。我們如何激勵一個孩子呢?首先,我們應該堅信每個孩子都有優點首先,我們應該堅信每個孩子都有優點,當然也都有缺點,這是一個最基本性的評,當然也都有缺點,這是一個最基本性的評價。價。其次,要發現孩子身上的才能,東方不其次,要發現孩子身上的才能,東方不亮西方亮。亮西方亮。第三,創造一個鼓勵性的環境。給每第三,創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求。個孩子定一個切合實際的目標和要求。光有激
5、勵沒有批評行嗎?其實二者並光有激勵沒有批評行嗎?其實二者並不矛盾。要在激勵的同時看到不足,在批不矛盾。要在激勵的同時看到不足,在批評中給予鼓勵。評中給予鼓勵。賞識孩子給他自信賞識孩子給他自信 自信,是一個人成功的基礎。家長們自信,是一個人成功的基礎。家長們都希望自己的孩子擁有自信,但自信心不都希望自己的孩子擁有自信,但自信心不能憑空而來。能憑空而來。賞識孩子促他自立賞識孩子促他自立 賞識你的孩子,多與孩子溝通,給他賞識你的孩子,多與孩子溝通,給他營造一個寬鬆的環境,他將學會如何戰勝營造一個寬鬆的環境,他將學會如何戰勝挫折,學會克服自己的弱點,學會自立。挫折,學會克服自己的弱點,學會自立。賞識孩
6、子,遠離自滿賞識孩子,遠離自滿 在我們進行的一項微型調查中,認為在我們進行的一項微型調查中,認為賞識孩子會使他產生驕傲情緒的人占賞識孩子會使他產生驕傲情緒的人占1616,認為不會產生驕傲情緒的人占,認為不會產生驕傲情緒的人占3838,還,還有有4646的人認為的人認為“不一定不一定”。這說明大多。這說明大多數數家長認為賞識孩子,可以讓孩子遠離自滿家長認為賞識孩子,可以讓孩子遠離自滿。孩子經不起表揚,是表揚太少的緣故孩子經不起表揚,是表揚太少的緣故。一些經常得到鼓勵的學生的實際情形,。一些經常得到鼓勵的學生的實際情形,也從正面證實了這一觀點。也從正面證實了這一觀點。生命教育是什麼?生命教育是教人
7、活得自在、活得舒生命教育是教人活得自在、活得舒坦、過得安詳快樂的教育,也是教我們坦、過得安詳快樂的教育,也是教我們找出生命中的各種元素,同時將這些元找出生命中的各種元素,同時將這些元素挑出合理的生命定位的教育。素挑出合理的生命定位的教育。一、生命元素的開發一、生命元素的開發 心目中足以成為生命活力的元素是什心目中足以成為生命活力的元素是什麼?帥哥、美女、手機、課業、分數、文麼?帥哥、美女、手機、課業、分數、文憑、名、利、健康、親情、友情憑、名、利、健康、親情、友情?不不同的個人,可能會有不同的思考結果。同的個人,可能會有不同的思考結果。二、生命元素順位的安置二、生命元素順位的安置 在諸多生命元
8、素中,您的先後順位是在諸多生命元素中,您的先後順位是什麼?您最在乎的什麼?什麼?您最在乎的什麼?有人為失去戀人殺人自殺,有人為點有人為失去戀人殺人自殺,有人為點歌爭執殺人,有人為了功名事業,不顧健歌爭執殺人,有人為了功名事業,不顧健康,全心投入康,全心投入 三、生命元素的充實三、生命元素的充實 在生命元素中,有了先後順位後,您在生命元素中,有了先後順位後,您又如何增加重要元素的內涵、生機與活力又如何增加重要元素的內涵、生機與活力,建構好自己此生的今日與來日?是先功,建構好自己此生的今日與來日?是先功課再健康?是先事業再婚姻?如何滋養自課再健康?是先事業再婚姻?如何滋養自己在意的生命元素,成為生
9、命教育、生命己在意的生命元素,成為生命教育、生命學習的要務。學習的要務。四、生命的定位四、生命的定位 人生不過數十寒暑,不容易樣樣取得人生不過數十寒暑,不容易樣樣取得,事事如意,那麼生命的基本需求是什麼,事事如意,那麼生命的基本需求是什麼?所著重的是什麼?不管您的生命元素有?所著重的是什麼?不管您的生命元素有多少,是否該給自己的活命目標來個綜合多少,是否該給自己的活命目標來個綜合定位。比如:人生以服務為目的、定位。比如:人生以服務為目的、助人為快樂之本助人為快樂之本五、生活情緒的調理五、生活情緒的調理 人往往是情緒的產物,人生不如意者人往往是情緒的產物,人生不如意者也十之八九,人也常以物喜,常
10、以己悲,也十之八九,人也常以物喜,常以己悲,也常受不了別人一句批評指責,而陷入情也常受不了別人一句批評指責,而陷入情緒低潮,有時還會有非理性的傷人自傷的緒低潮,有時還會有非理性的傷人自傷的反應,使生命生活陷入更大的困境。因此反應,使生命生活陷入更大的困境。因此,生活情緒需要調理,生命情緒需要整飾,生活情緒需要調理,生命情緒需要整飾,才能有助於生命力的發揮。,才能有助於生命力的發揮。六、生命價值的肯定六、生命價值的肯定 活著就值得欣喜,凡事善解善覺,凡活著就值得欣喜,凡事善解善覺,凡事往好處想。所謂春有百花秋有月,夏事往好處想。所謂春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪,若無閒事掛心頭,便是人有涼風冬有
11、雪,若無閒事掛心頭,便是人間好時節,人的苦樂往往在一息之間,間好時節,人的苦樂往往在一息之間,懂得珍惜所有,肯定自我,就會顯現生命懂得珍惜所有,肯定自我,就會顯現生命的價值。的價值。七、生命意義的發揮七、生命意義的發揮 生命,從客觀的存活、好好活,進入生命,從客觀的存活、好好活,進入有價值、有意義的活;生命也從自己活得有價值、有意義的活;生命也從自己活得好,到讓別人也活得好,才產生生命的真好,到讓別人也活得好,才產生生命的真正價值和意義。因此,生命價值的發揮,正價值和意義。因此,生命價值的發揮,生命意義的擴充,是生命教育的重點。生生命意義的擴充,是生命教育的重點。生活的意義,生命的價值,在於愛
12、人利他,活的意義,生命的價值,在於愛人利他,但真正的愛人利他,卻宜從愛己開始,也但真正的愛人利他,卻宜從愛己開始,也惟有照顧好自己,裝備好自己,才有持久惟有照顧好自己,裝備好自己,才有持久愛人利他的可能。愛人利他的可能。給給 愛愛 護護 子子 女女 的的 父父 母母 認識何謂特殊學習困難認識何謂特殊學習困難 特殊學習困難多面觀特殊學習困難多面觀有特殊學習困難的孩子不是:弱有特殊學習困難的孩子不是:弱智(他們擁有與常人無異的智力)智(他們擁有與常人無異的智力)大腦神經發育不正常大腦神經發育不正常視覺和聽覺器官功能出現障礙視覺和聽覺器官功能出現障礙部份有特殊學習困難的兒童更是部份有特殊學習困難的兒
13、童更是音樂運動或藝術方面的天才兒童。音樂運動或藝術方面的天才兒童。特殊學習困難大致上可分為以下三類:特殊學習困難大致上可分為以下三類:與數學運算有關的特殊學習困難與數學運算有關的特殊學習困難與閱讀及表達方面有關的特殊學習困難與閱讀及表達方面有關的特殊學習困難與寫字方面有關的特殊學習困難與寫字方面有關的特殊學習困難 與數學運算有關的特殊學習困難與數學運算有關的特殊學習困難 難於掌握符號、空間等概念難於掌握符號、空間等概念難以做到需要複雜步驟分析的事情難以做到需要複雜步驟分析的事情不能準確計算加減數不能準確計算加減數不善理財不善理財難以掌握數學概念並常常忘記數字和方難以掌握數學概念並常常忘記數字和
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