【部编人教版】初中八年级上语文《7 列夫·托尔斯泰》优质课教学设计.docx
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1、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 9 页7 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰【教材分析教材分析】列夫托尔斯泰是奥地利作家茨威格写作的传记文章,节选自三作家 ,王雪飞译。标题是编者加的。本文是茨威格对托尔斯泰的形象描写。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。1把握列夫托尔斯泰的外貌特征,探索其精神世界,理解作者的评价。2整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。3赏析精彩语句,品味修辞手法在文中的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。一、导入新课同学们,你们知道列夫
2、托尔斯泰吗?部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 9 页列夫托尔斯泰是世界文豪,是 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家,著有战争与和平安娜卡列尼娜复活等多部著作。大家能否想象,这样一位杰出的大作家,会是怎样一个形象呢?【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象,为进入正文教学做准备。二、教学新课目标导学一:快速阅读,整体把握文章本文是一篇写列夫托尔斯泰的传记文,文中主要写到了列夫托尔斯泰的什么?前后对他描写的侧重点有何不同?明确:文中主要描写了列夫托尔斯泰的外貌。前文(15 段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像,后文(69 段)侧重描写托尔斯
3、泰那非同寻常的眼睛。目标导学二:细读课文,分析人物形象1阅读第 15 段,说说作者是如何描写列夫托尔斯泰的外貌的,表现了列夫托尔斯泰外貌的哪些特征?部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 9 页明确:第 1 段突出托翁(托尔斯泰)的面部轮廓,尤其突出他脸的多毛特征;第 2 段用各种修辞形象地描写托翁面部的各个部位,表达托翁面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙;第 3 段重点写面容表情,突出托翁丑陋的一面;第 4 段作者从多个方面、各个角度来写托翁的相貌普通和平常;第 5 段借托翁外貌会令拜访者感到失望来表现托翁的外貌平凡甚至丑陋。2分析至此
4、,托翁的形象是否与你想象中的有区别呢?请你将课文所描述的托翁形象简笔描画出来。【教学提示】本文的外貌描写十分突出,特征把握十分到位,教师可引导学生绘出托翁形象,更深入地把握托翁的外貌特征。3思考:作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢?如此描写是否另有深意,结合课文,说说你的见解。明确:(1)托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真实特征,是他作为俄国普通大众中的一员的特征,因此值得大笔墨刻画。部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 9 页(2)作者在文中大量用到“平凡、平庸、丑陋”等词汇描绘托翁的外貌,其实是为后文突出他的精神境界做准备。如第 4 段中“
5、他与全体俄国人民同呼吸共命运”已然超出外貌描写,渐抓托翁的精神境界,而反复出现的“天才的灵魂”一句也预示着前文的外貌描写是为其做铺垫的。【教学提示】教学过程中可联系课文批注进行教学。4阅读第 69 段,说说作者是如何描写托翁的眼睛的。明确:作者首先描写托翁的眼睛深刻、有准确的洞察力,然后写托翁眼睛里蕴含着丰富的情感,再写托翁眼睛的威力,托翁用它来观察社会人生,并对一切不合理现象进行批判。总结:作者在前文大幅度描写托翁的外貌,并以贬低托翁外貌为代价来突出后文对托翁精神世界的赞美,这样的写作手法叫欲扬先抑。值得注意的是,在运用此手法写作的过程中,“抑”的部分不可一味求“抑”,同时要为“扬”的内容提
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