【部编人教版】初中八年级上语文《21《孟子》二章》优质课教学设计.docx
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1、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 10 页21 孟子孟子二章二章【教材分析教材分析】孟子二章出自孟子之手,别称生于忧患 ,死于安乐得道多助,失道寡助。天时不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。现孟子二章已修改为生于忧患,死于安乐和富贵不能淫。富贵不能淫的意思是富贵不能使他的思想迷惑。淫,按古语正解,应释为“过分”,即富贵权势不能使自己的言语举止过分、超越常理;另一解为”迷惑“,即不受富贵权势所迷惑,明道而行正;如若将”淫“释为”淫色“、”荒淫“,是现代人见文生意,严格讲偏离本意。生于忧患,死于安乐选自孟子告子下,是一篇论证严密
2、、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例,证明忧患可以激励人奋发有为,磨难可以促使人有新成就。接着,作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成,得出“生于忧患,而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 10 页和讲道理相结合的写法,逐层推论,使文章紧凑,论证缜密;此外,文章多用排比句和对仗句,即使语气错落有致,又造成一种势不可挡的气势,有力地增强了论辩的说服力。第第 1 课时课时 富贵不能淫富贵不能淫1把握朗读节奏,理解文义
3、,了解主要内容,把握文章的观点。2反复诵读,体会孟子论述的道理的现实意义。一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓”,现在,我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。二、教学新课目标导学一:了解作者,感知背景作者及作品背景:孟子(约前 372前 289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。战国时期著名的思想家、政治家、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 10 页教育家,孔子学说的继承者,儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔,幼年丧父,家
4、庭贫困,曾受业于子思的学生。学成以后,以士的身份游说诸侯,企图推行自己的政治主张,到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵,争取通过暴力的手段实现统一,孟子的政治主张未被采纳。目标导学二:朗读课文,悉解文义1朗读文章,划分文章节奏。节奏划分示例:(1)一怒/而诸侯惧,安居/而天下熄。(2)居/天下/之广居,立/天下/之正位,行/天下/之大道。2多朗读几遍,说说你的朗读感受。明确:本文朗读时需要注重朗读技巧,首先是文中有不少对比和排比的句式,需要注意朗读节奏鲜明;其次部分语句需要通过重音读出语气,如“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉”的“诚”字,“是焉得为大丈夫乎”的“焉
5、”字,都应读出重音。总之,本文需要一定的朗读技巧,才能把握文本气势磅礴的特点。部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 10 页3反复朗读,并结合课文注释,感知文义。目标导学三:合作探究,分析内容1请简要分析景春心目中的“大丈夫”形象。明确:景春心目中的“大丈夫”,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的当权者。2请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。明确:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守,一如
6、儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼善天下”。3孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对“大丈夫”的理解。明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,因此,不过是小人,奉行的是“妾妇之道”,哪里谈得上是“大丈夫”呢?(或“以顺为正者,妾妇之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 10 页4说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。明确:这句话出自孟子,是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家民
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