【部编人教版】小学三年级上语文《6 秋天的雨》优质课教学设计.docx
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1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 10 页6 6 秋天的雨秋天的雨【教材分析教材分析】秋天的雨为人教版语文三年级上册第 11 课的课文 ,作者是陶金鸿 。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人
2、格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。第一课时第一课时教学目标:教学目标:1.认识“钥、匙、缤”等 11 个生字。会写“盒、颜、【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 10 页料”等 13 个字。能读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。教学重、难点:教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程:教学过程:一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓
3、的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学:a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 10 页二、听读课文,感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇1.品读第 1 自然段。a.学生自由朗读。 b.指名多人次地朗读第 1 自然段:谁愿意把第 1
4、 自然段内容朗读给大家听听?c.引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d.指名交流并读出神奇之处。e.激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第 2 自然段。a.引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b.指名学生朗读后并回答。(秋天的色彩)c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 10 页d.品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(鼓励学生自由发言,言之成理即可。)e.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书
5、上一样,说得那样有趣吗? 四、变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。 第二课时第二课时教学目标:教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。2.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 10 页爱。教学重、难点教学重、难点:能用自己喜欢
6、的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程:教学过程:一、复习回顾1.听写,检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文,感知内容1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第 2、3 自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。三、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第 3 自然段内容。a.教师引导:谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些
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