【部编人教版】三年级上语文《4 古诗三首》优质公开课教学设计.docx
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1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 20 页4 4 古诗三首古诗三首【教材分析教材分析】山行是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露。赠刘景文是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于元佑五年(公元 1
2、090 年),是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节,后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时,乐观向上,切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持,托物言志,意境高远。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 20 页夜书所见是南宋诗人叶绍翁创作的得一首七言绝句。萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景,借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀,兴致高昂,巧妙地反衬悲情,更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如
3、何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。第课时第课时:学习山行教学目标:教学目标:1.掌握生字的音、形、义。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写山行。3.能用自己的话说出古诗大意。4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点:教学重点:有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 20 页教学难点:教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。教学准备:教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。教学过程:教学过程:一、创设情境,激发兴趣教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上
4、看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗山行。二、初读感知,识记生字,了解古诗大意1.自己读,定位识字,读准字音。2.自由读,圈出不理解的词语。3.小组读,合作学习,理解词义。注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细地品味【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 20 页它,一定会有新的发现。三、再读感悟,背诵古
5、诗1.边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹:“霜叶红于二月花。”)2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写得美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)四、指导写字1.“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动1.填字,涂色,说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字,并能根
6、据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,2.背诵、默写山行。板书设计:板书设计: 【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 20 页山行远景:寒山 石径斜 人家 近景:枫林 霜叶第第 2 2 课时课时:学习赠刘景文教学目标:教学目标:1.掌握生字的音、形、义。借助注释,理解诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点:教学重难点:体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程:教学过程:一、谈话导入1.现在是什么季节?喜欢秋天吗?你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗?2
7、.从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗深秋美景【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 6 页 共 20 页赠刘景文(出示诗人、题目):知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字:赠、刘。3.介绍诗人及写诗的背景:苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫赠刘景文。(学生接读,提醒注意后鼻音)二、初读古诗1.自由读古诗,要求读正确、流利。2.同桌相互听一听,看看他读得对吗?3.反馈:(1)指名读(谁
8、愿意把这首诗读给大家听一听?)指名学生评价:听了他的朗读,你有什么评价?(2)引出生字教学:赠 刘 盖 菊 残 犹 傲 君 橙 橘相互交流:你用什么方法记住这些字的?(3)学生说说识记生字的方法读生字卡片4.朗读这首诗(谁能大声地再来读读?大家再自信地读给自己听听齐读)三、细读品味【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 7 页 共 20 页1.人们常说:“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢?2.反馈:(根据学生的回答相机教学)(1)荷尽出示两幅图片:为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。让学生
9、说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。(理解“尽、擎雨盖”)讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这些?指导朗读:那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?(个别读女生读齐读,教师随机评价:真好啊!真是看了还想看。)(2)菊残出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?(3)橙黄橘绿读了这几个字,你仿佛看到了什么?(引导学生回答,适时出示图片)【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 8 页 共 20 页3.苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。学生交流:一起观赏这些美景学生说感受:秋天真是一个 的季节!4.引
10、出诗句:看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说:“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋天。5.齐读古诗:现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。四、熟读背诵1.说说方法:这么美的诗你想不想把它背出来?平常你都是如何背诗的呢?你有什么好的方法给大家分享一下吧!2.熟读背诵。五、书写指导1.出示要写的字:赠 刘 盖 菊 残 君 橙 2.学生认读。3.让学生观察,说说书写时要注意什么。教师补充总结。六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 9 页 共 2
11、0 页枫桥夜泊(唐张继) 秋词 (唐刘禹锡) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。板书设计:板书设计:赠刘景文荷 菊 橙 橘第第 3 3 课时课时:学习夜书所见教学目的:教学目的:1.掌握生字的音、形、义。借助注释,理解诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.体会诗中地真情实感。教学重、难点教学重、难点:秋之美【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 10 页 共 20 页体会诗中的真情实感。教学过程:教学过程:一、谈话导入,激诗趣1.同学们,我们都知道,唐诗宋词是中国古典文化
12、的两大瑰宝。之前,我们也已经学习、积累了不少唐诗宋词,今天就请同学们来展示一下吧。2.学生展示山行赠刘景文所见等诗词。3.今天,我们就一起再来学习一首古诗叶绍翁的夜书所见。请同学们伸出右手的食指,跟老师一起写诗的题目。4.板书诗题夜书所见二、解诗题1.一首诗的题目就是这首诗的眼睛,透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂,请同学们自读课题,想一想你能从诗的题目中知道些什么?2.组织学生交流。时间夜晚书:写【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 11 页 共 20 页所见:所看到的重点强调诗中的“书”,在这里当动词“写”来讲。3.适时介绍作者叶绍翁。叶绍翁:南宋诗人,最有名的诗是游园不值,流传千古的名句是
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