直观教学与直观教具.ppt
《直观教学与直观教具.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《直观教学与直观教具.ppt(100页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第六章第六章 直观教学与直观教具直观教学与直观教具 2022/10/281 本章学习目标:本章学习目标:1 1 1 1简述直观教学的优势。简述直观教学的优势。简述直观教学的优势。简述直观教学的优势。2 2 2 2根根根根据据据据各各各各种种种种直直直直观观观观教教教教具具具具的的的的特特特特点点点点举举举举例例例例说说说说明明明明它它它它们们们们在在在在生生生生物物物物教学中的应用。教学中的应用。教学中的应用。教学中的应用。3 3 3 3尝尝尝尝试试试试正正正正确确确确使使使使用用用用直直直直观观观观教教教教具具具具,针针针针对对对对一一一一节节节节课课课课提提提提出出出出选选选选择择择择直观
2、教具的方案。直观教具的方案。直观教具的方案。直观教具的方案。4 4 4 4能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作作作作1 1 1 1一一一一2 2 2 2件生物教具。件生物教具。件生物教具。件生物教具。2022/10/282 所所谓谓直直观观,即即感感性性认认识识,是是具具体体的的、直直接接的的、生生动动的的事事物物作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。作用于人的感官所产生的感觉、知觉和表象。直直直直观观观观教教教教学学学学即即即即利利利利用用用用教教教教具具具具作作作
3、作为为为为感感感感觉觉觉觉传传传传递递递递物物物物,通通通通过过过过一一一一定定定定的的的的方方方方式式式式、方方方方法法法法向向向向学学学学生生生生展展展展示示示示,达达达达到到到到提提提提高高高高学学学学习习习习的的的的效效效效率率率率或或或或效效效效果果果果的的的的一一一一种种种种教教教教学学学学方方方方式式式式。生生物物学学是是一一门门实实验验科科学学,感感性性认认识识和和理理性性认认识识在在学学习习环环境境保保护护学学的的过过程程中中都都十十分分重重要要,感感性性认认识识是是在在理理性性认认识识的的参参与与下下进进行行的的,理理性性认认识识是是在在感感性性认认识识的的支支持持下下完完
4、成成的的。教教学学中中需需要要向向学学生生提提供供大大量量的的感感性性材材料料,使使学学生生经经历历从从形形象象到到抽抽象象的的思思维维过过程程,直直观观教教学学是是实实现现这这一一点点的的基基本本保保证证。在在生生物物教教学学中中,存存在在着着的的教学用具的直观、教学语言的直观和教学场景的直观。教学用具的直观、教学语言的直观和教学场景的直观。2022/10/283 实验心理学家关于人类获取信息来源的著名的心理实验实验心理学家关于人类获取信息来源的著名的心理实验证实,人类获取外界信息证实,人类获取外界信息83%来源于视觉;来源于视觉;11%来自听觉;来自听觉;3.5%来自嗅觉;来自嗅觉;1.5
5、%来自触觉,来自触觉,1%来自味觉。来自味觉。听觉听觉11%视觉视觉83%2022/10/284 美美国国韦韦伯伯州州立立大大学学的的希希乐乐约约瑟瑟夫夫博博士士,做做的的一一项项关关于于浏浏览览图图片片时时眼眼球球运运动动轨轨迹迹的的实实验验表表明明,读读者者看看报纸版面时:报纸版面时:看图片看图片标题标题大块的文章。大块的文章。读者浏览一张图片所用的平均时间只有秒。读者浏览一张图片所用的平均时间只有秒。2022/10/285 图像传播分三个认知阶段:图像传播分三个认知阶段:1.1.视视视视觉觉觉觉阶阶阶阶段段段段:读读者者对对图图片片的的感感受受是是从从眼眼球球开开始始的的。按按人人的的生
6、生理理规规律律来来说说,大大的的、鲜鲜艳艳的的色色彩彩、线线条条有有纵纵横横感感的的照照片片,显显然然更更容易抓住人的眼球。容易抓住人的眼球。2.2.感感感感觉觉觉觉阶阶阶阶段段段段:读读者者的的注注意意力力从从图图片片的的形形式式转转向向内内涵涵,图图片片的的信信息息量量越越是是丰丰富富,图图片片中中蕴蕴含含的的具具有有情情绪绪感感染染力力的的人人性性因因素素越越多多,吸引人阅读的时间也就越长,传播效果越好。吸引人阅读的时间也就越长,传播效果越好。3.3.知知知知觉觉觉觉阶阶阶阶段段段段:这这也也是是读读图图的的最最高高级级阶阶段段。在在获获知知图图片片的的内内容容之之后后,读读者者结结合合
7、自自己己的的文文化化与与生生活活经经验验,通通过过联联想想对对图图片片展展开开深深度理解。度理解。2022/10/286第一节第一节 生物课的直观教学和常用直观教具生物课的直观教学和常用直观教具 一、直观教学的优势一、直观教学的优势(一)直观教学有助于知识的理解(一)直观教学有助于知识的理解(二)直观教学有助于提高学习效率(二)直观教学有助于提高学习效率(三)直观教学有助于引发探索的欲望(三)直观教学有助于引发探索的欲望(四)直观教学有助于培养多种能力(四)直观教学有助于培养多种能力 直直观观性性原原则则就就是是指指利利用用生生物物教教学学中中的的直直观观手手段段作作用用于于学学生生的的多多种
8、种感感官官,丰丰富富他他们们的的感感性性认认识识,从从而而加加深深他他们们对对知知识的理解、提高学习的效率。识的理解、提高学习的效率。2022/10/287二、二、直观教具的种类及特点直观教具的种类及特点 直观方式分为实物直观、模象直观和语言直观。直观方式分为实物直观、模象直观和语言直观。直观方式分为实物直观、模象直观和语言直观。直观方式分为实物直观、模象直观和语言直观。1 1 1 1实物直观(直接直观)实物直观(直接直观)实物直观(直接直观)实物直观(直接直观):有实验、测量或现场参:有实验、测量或现场参观和实践活动,还包括观察实物、标本等直观方式。观和实践活动,还包括观察实物、标本等直观方
9、式。优点:学生通过实物直观所获得的感性知识,同实优点:学生通过实物直观所获得的感性知识,同实际事物之间的关系比较直接和亲切,因而易于激发学际事物之间的关系比较直接和亲切,因而易于激发学生的求知欲,也有利于培养学生的学习兴趣和调动其生的求知欲,也有利于培养学生的学习兴趣和调动其学习积极性。学习积极性。2022/10/288 2 2 2 2模象直观(间接直观)模象直观(间接直观)模象直观(间接直观)模象直观(间接直观)模象直观就是以模拟形象(不是事物本身)为直模象直观就是以模拟形象(不是事物本身)为直观对象,如模型、图像、图形、线条和图表以及幻灯、观对象,如模型、图像、图形、线条和图表以及幻灯、电
10、影等。模象直观同实物直观基本上一样,而且可以电影等。模象直观同实物直观基本上一样,而且可以克服实物直观的局限,提高直观的效果和扩大直观的克服实物直观的局限,提高直观的效果和扩大直观的范围。模象中可以排除无关的因素,突出对象的本质范围。模象中可以排除无关的因素,突出对象的本质要素;还可以根据观察的需要,变换事物大小、动静要素;还可以根据观察的需要,变换事物大小、动静等,使难以直接觉察的物体清晰地呈现,扩展学生感等,使难以直接觉察的物体清晰地呈现,扩展学生感性知识的范围,已成为现代化教学的重要手段。性知识的范围,已成为现代化教学的重要手段。2022/10/289 3 3 3 3语言直观(语言文字直
11、观)语言直观(语言文字直观)语言直观(语言文字直观)语言直观(语言文字直观)语言直观是在形象的言语描述作用下,学生通过语言直观是在形象的言语描述作用下,学生通过对言语的物质形式的感知和对语义的思考、记忆以及对言语的物质形式的感知和对语义的思考、记忆以及想象而进行的。利用语言直观的作用,使学生回忆起想象而进行的。利用语言直观的作用,使学生回忆起有关事物的形象,就为所要领会的概念建立起相应的有关事物的形象,就为所要领会的概念建立起相应的直观表象,以此作为支柱,学生就会对概念等理性知直观表象,以此作为支柱,学生就会对概念等理性知识进行很好地理解和掌握。语言直观方式由于很少受识进行很好地理解和掌握。语
12、言直观方式由于很少受时间、空间和设备的限制,因而便于广泛采用,它对时间、空间和设备的限制,因而便于广泛采用,它对于培养学生的想象能力有独特的作用。于培养学生的想象能力有独特的作用。2022/10/2810 实物实物(生物活体生物活体生物活体生物活体)真实、具体、有生命性;能反映生物的形态、真实、具体、有生命性;能反映生物的形态、习性、运动情况、活动过程、生活状态和一些可见习性、运动情况、活动过程、生活状态和一些可见功能:能显示生物与环境的关系;是进行实验的首功能:能显示生物与环境的关系;是进行实验的首选材料选材料不不便便演演示示构构造造和和生生理理;不不易易控控制制;受受时时空空、个个体大小、
13、生态保护的限制体大小、生态保护的限制2022/10/2811活的生物体活的生物体活的生物体活的生物体2022/10/2812人工的自然环境(植物园、动物园、博物馆等)人工的自然环境(植物园、动物园、博物馆等)2022/10/2813标本标本是是是是生生生生物物物物体体体体或或或或其其其其器器器器官官官官组组组组织织织织经经经经过过过过加加加加工工工工处处处处理理理理而而而而保保保保存存存存下下下下来的完整的或部分的物体形态来的完整的或部分的物体形态来的完整的或部分的物体形态来的完整的或部分的物体形态真真实实反反映映生生物物体体形形态态结结构构特特征征和和部部分分过过程程性性特特征征:可可用用缩
14、缩时时的的方方式式表表现现复复杂杂长长过过程程的的概概貌貌;可可表表现现同同类类生生物物体体的的比比较较解解剖剖学学内内容容;不不受受时时间间和和空空间间的限制的限制容容易易失失去去真真实实色色泽泽和和生生活活动动态态特特征征;小小体体积积的的标本信息传递面受限制标本信息传递面受限制2022/10/2814生物标本;生物标本;2022/10/28152022/10/28162022/10/28172022/10/28182022/10/28192022/10/2820生物化石(包括遗迹、遗粪);生物化石(包括遗迹、遗粪);北京人的头骨化石和复原像北京人的头骨化石和复原像2022/10/2821
15、马坝人的头骨化石和复原像马坝人的头骨化石和复原像2022/10/2822模型模型模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品、模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品、模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品、模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品、实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品能能立立体体地地显显示示结结构构特特征征和和各各组组成成部部分分相相互互问问的的联联系系;能能显显示示生生命命活活动动过过程程的的关关键键环环节节及及特特征征;能能显显
16、示示生生物物界界发发展展变变化化过过程程;能能反反映映生生态态学学关关系系;容容易易说说明明物体的三维空间结构;可以拆卸、重组物体的三维空间结构;可以拆卸、重组不不能能作作为为全全真真替替代代物物;常常带带有有非非真真实实性性的的特特征征;细微之处演示效果不好细微之处演示效果不好2022/10/2823模型;模型;2022/10/2824尼人的复原像尼人的复原像2022/10/2825山顶洞人的复原像山顶洞人的复原像2022/10/2826挂图挂图绘有生物图像的纸制品绘有生物图像的纸制品绘有生物图像的纸制品绘有生物图像的纸制品图图像像是是平平面面的的,且且传传递递面面宽宽;既既有有写写实实性性
17、,又又有有的的灵灵活活性性和和创创造造性性:能能准准确确、规规范范、全全面面地地表表现现出出生生物物体体的的形形态态结结构构特特征征;可可将将复复杂杂结结构构简简约约化化、模模式式化化;可可将将抽抽象象过过程程具具体体化化;可可演演示示生生命命活活动动阶阶段性流程;可呈现生物体内外部各种联系段性流程;可呈现生物体内外部各种联系难以表现立体的、活动的事物难以表现立体的、活动的事物2022/10/28272022/10/28282022/10/28292022/10/2830黑板画黑板画;板画不仅可将一些无法搬到课堂上的东西直观地板画不仅可将一些无法搬到课堂上的东西直观地在课堂上呈现出来,而且可把
18、复杂的事物通过合理的在课堂上呈现出来,而且可把复杂的事物通过合理的简化,将其基本结构、核心部分简单、突出地画出来,简化,将其基本结构、核心部分简单、突出地画出来,使学生更好地了解其原理或过程。因此从某种意义上使学生更好地了解其原理或过程。因此从某种意义上讲,板画比实物更具有直观性、生动性。对于有些课讲,板画比实物更具有直观性、生动性。对于有些课本上已有的图,也有必要画在黑板上,以引起全体同本上已有的图,也有必要画在黑板上,以引起全体同学的共同注意,便于教师讲解。学的共同注意,便于教师讲解。2022/10/2831板画的种类板画的种类 一般有立体图、透视图、剖面图、平面图一般有立体图、透视图、剖
19、面图、平面图和示意图等。和示意图等。2022/10/2832板画的基本要求板画的基本要求板画的基本要求板画的基本要求 1.1.讲画结合,边讲边画,以加强教学的生动性和直观性,便于讲画结合,边讲边画,以加强教学的生动性和直观性,便于学生更好地理解抽象的过程。学生更好地理解抽象的过程。2.2.板画的画法应符合制图的基本要求。作图的线段应粗细得体、板画的画法应符合制图的基本要求。作图的线段应粗细得体、虚实规范。在同一图上不能包括不同类型的画图方法。虚实规范。在同一图上不能包括不同类型的画图方法。3.3.板画的画面比例应当尽量能与实物相比较,除特殊情况外,板画的画面比例应当尽量能与实物相比较,除特殊情
20、况外,在同一图中比例尺要尽量统一在同一图中比例尺要尽量统一,准确的反映其物理事实。准确的反映其物理事实。4.4.板画应笔划简洁、主体突出、直观明了,起到既可以说明深板画应笔划简洁、主体突出、直观明了,起到既可以说明深刻的物理问题,又能激发学生兴趣的作用。生物课的板画,主刻的物理问题,又能激发学生兴趣的作用。生物课的板画,主要是示意物体的形态或某一部分的结构,并不是要求把物体的要是示意物体的形态或某一部分的结构,并不是要求把物体的各个细节都画出来。各个细节都画出来。2022/10/2833黑板画示例黑板画示例2022/10/2834黑板画黑板画(基线画法)基线画法)2022/10/2835黑板画
21、黑板画(基线画法)基线画法)2022/10/2836黑板画黑板画(圆形画法)圆形画法)2022/10/2837黑板画黑板画(椭圆形画法)椭圆形画法)2022/10/2838黑板画黑板画(长方形画法)长方形画法)2022/10/2839黑板画黑板画(梯形画法)梯形画法)2022/10/2840黑板画黑板画(菱形、三角形画法)菱形、三角形画法)2022/10/2841黑板画黑板画(平行四边形画法)平行四边形画法)2022/10/2842替代物替代物替代物替代物无须加工的现成物体无须加工的现成物体无须加工的现成物体无须加工的现成物体有有一一定定的的相相似似性性:模模仿仿性性强强;替替代代性性强强;极
22、易获取极易获取无真实感;作用有限无真实感;作用有限2022/10/2843投影和幻灯投影和幻灯多指用透明胶片制作的投影片多指用透明胶片制作的投影片多指用透明胶片制作的投影片多指用透明胶片制作的投影片放放大大效效果果好好,信信息息传传播播面面大大;可可以以简简约约方方式式表表示示生生物物结结构构、生生命命活活动动各各组组成成成成分分之之间间的的空空间间位位置置和和本本质质联联系系;可可用用拟拟动动手手法法产产生生动动态态感感;具具有有较较强强的的事事后后再现功能;可作为光学黑板再现功能;可作为光学黑板需要一定的设备和环境条件;放映时间不宜过长需要一定的设备和环境条件;放映时间不宜过长2022/1
23、0/28441.1.光源光源 2.2.反光镜反光镜 3.3.聚光镜聚光镜 4.4.放映镜头放映镜头 5.5.机身、灯箱与散热装置机身、灯箱与散热装置幻灯机的结构原理幻灯机的结构原理2022/10/2845(一)单片式幻灯机(一)单片式幻灯机(一)单片式幻灯机(一)单片式幻灯机(二)卷片式幻灯机(二)卷片式幻灯机(二)卷片式幻灯机(二)卷片式幻灯机2022/10/2846(三)显微幻灯机(三)显微幻灯机(三)显微幻灯机(三)显微幻灯机(四)自动幻灯机(四)自动幻灯机(四)自动幻灯机(四)自动幻灯机2022/10/2847投影仪的种类投影仪的种类台式投影仪台式投影仪台式投影仪台式投影仪便携式投影仪
24、便携式投影仪便携式投影仪便携式投影仪反射式投影仪反射式投影仪反射式投影仪反射式投影仪2022/10/2848投影仪的结构和投影仪的结构和工作原理工作原理投影仪的结构投影仪的结构投影仪的结构投影仪的结构2022/10/2849投影仪的工作原理投影仪的工作原理集光部分集光部分集光部分集光部分成像部分成像部分成像部分成像部分电路部分电路部分电路部分电路部分机体部分机体部分机体部分机体部分2022/10/28501.光源光源2.反光镜反光镜3.聚光镜聚光镜(新月型聚光镜、(新月型聚光镜、螺纹聚光镜)螺纹聚光镜)4.片门片门5.放映镜头放映镜头6.反射镜反射镜(改变光路角度、(改变光路角度、反转投影片的
25、图像方向)反转投影片的图像方向)7.散热装置散热装置2022/10/28512022/10/2852电影电影和和电视录像电视录像电视录像电视录像集电影、录音、摄影、幻灯的功能于一身集电影、录音、摄影、幻灯的功能于一身不不受受时时间间和和空空间间的的限限制制;生生动动逼逼真真地地表表现现生生物物的的动动态态形形象象和和行行为为;可可做做快快、慢慢速速播播放放的的技技术术处处理理;便便于形象地创设教学情景;声像结合,易于重播于形象地创设教学情景;声像结合,易于重播使使用用过过程程中中难难于于及及时时反反馈馈;需需要要一一定定的的设设备备和和环环境条件;境条件;2022/10/2853电影放映机的构
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 直观教学 直观 教具
限制150内