【部编版】五年级上语文《语文园地一》优质课教学设计【附板书设计、教学反思】.doc
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1、【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 7 页语文园地一语文园地一课题课题语文园地语文园地课型课型语文园地 授课授课 时间时间1 课时 教学教学 目标目标1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法,学习用对比的方法描写事物。 2.根据语境理解相同词语的不同意思,并会写句子。 3.积累古诗词。教学教学 重点重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法,学习用对比的方法描写事物。 2.积累古诗词。教学教学 难点难点根据语境理解相同词语的不同意思,并会写句子。教具教具 准备准备课件。教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入 ( )分)分 钟钟一、情境导入同学们,
2、这一单元学完了,现在,我们来到了语文园地这个版块,就让我们进入语文园地一,去汲取里面的营养吧。 (板书设计:语文园地一)【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。 】【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 7 页新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟二、自主学习,合作探究。1.交流平台同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(出示课件(出示课件 2 2)(板书设计:完成填空) 。这个单元的课文都是描写_的,文章或蕴含着浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。就像_(作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,还寄托
3、了她浓浓的_之情,让人深受感动;落花生中,用花生_、_的特点,来说明做人的道理;白鹭一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在_的事物中,我们要有善于发现的眼睛;珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。(事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任)2.词句段运用(出示课件(出示课件 3 3)(1) 读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。【设计意图:设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。 】【设计意图:让学生通过朗读句子,发现句子中使用的类似的写作方法,有利于学生加深对
4、句子含义的理解,同时还能理解这种写作方法。 】【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 7 页c.运用这种写法,你也写一段话吧。生总结句子的写法(出示课件(出示课件 4 4)师:同学们说得对,这两个句子都运用了对比的写作手法,把花生和“桃子、石榴、苹果”对比,体现出花生的朴实无华;把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比,体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能突出事物的特点,给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法,并运用到我们的写作中去。(板书设计:对比的写作手法)(2)比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。
5、(出示课件(出示课件 5 5)a.读句子,理解加点词语的不同意思。b.理解“温和”的不同含义,并造句。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师:同一个词在不同的语境中会有不同的含义。开辟:在第一句中是“开垦荒地”的意思,指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生;在第二句中的意思为“创立、创设” ,指人工智能的出现,使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态:在第一句中的意思是“物体呈现的样子” ,指梅树枝条特殊的样子;在第二句中是“风格,气度” ,指人们所呈现出来的精神。温和 (形容气候)这里常年气候温和,很少有恶劣天气。(形容性格)他性格温和,对人很好。 例:精神一词,有时指“活
6、跃,有生气” 。例句:这孩子真精神。【设计意图:这个环 节的设置,目的是让 学生初步了解多义词 同一个词在不同 语境中会有不同的意 思,有助于提高学生 理解词语的能力。 】【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 7 页精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句:我们要领会文件的精神。师总结:通过练习,我们发现,相同的词语在不同的句子中会有不同的含义,因此,我们在理解词语意思的时候,要联系上下文,这样理解起来会更准确。(板书设计:相同词语在不同语境中有不同含义)3.日积月累。 (出示课件(出示课件 7 7)学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。黄鹤楼送孟浩
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