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1、【麻雀课文】麻雀的教案设计一、说道教材麻雀是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第三组教材的开篇之作,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。二、说道教学目标根据教学大纲和学段的建议,融合学生实际和课后练习,我制订了本课的教学目标:(一)科学知识目标:1、稳步运用“从内容中体会思想”的方法,在整体认知课文的基础上记住重点句段,理解课文内容,体会快乐的了不起。2、自学作者具体内容埃皮纳勒区和抒发真情实感的方法。3、感情地朗读课文,练诵读。(二)能力目标:在理解课文的过程
2、中培育学生的写作分析能力、口头表达能力、思维想象能力。(三)德育目标:懂老麻雀奋不顾身炮火大麻雀那种“强悍的力量”就是快乐的力量。三、教学重点:根据课文特点和本组教材的训练重点,我将本课的重点设立为:深入细致体会作者就是怎样通过具体内容描绘去整体表现老麻雀奋不顾身炮火大麻雀的那种为“一种强悍的力量”所支配的精神。四、教学难点:根据本组教材的训练重点,我将本课的难点设立为:体会第4、5自然段中描绘老麻雀神态、动作的句子所抒发的思想感情,即为“一种强悍的力量”就是快乐的力量。五、教学准备工作:为了协助学生更能够存有感情地朗读课文和理解课文内容,准备工作了:1、课文录音带。2、动画课件。六、说道教法
3、和学法:新课改精神强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此,我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主体性。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生欣赏朗读,整体感知课文内容并概括课文的主要内容,然后提出两个问题:“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给
4、你留下了什么样的印象?”“课文中那些句子体现了他们的这些特点,为什么?”让学生合作探究,采取“读找、画议读”的方法,从文章中找答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇。七、说道教学过程(一)谈话引入(出具课题)这样用最为轻易的方式步入课堂自学,可以节省时间,提高效率。(二)整体认知1、听到课文录音。建议:边听到录音边想要画面。通过听到录音,想要画面达至三个目的:一就是稳固以前所学的写作方法:“念文章,想要画面”;二就是整体认知课文内容,三就是通过观赏朗诵,为后面教学过程中
5、鼓励学生存有感情地朗读课文打基础。2、教师回答:课文中存有哪几个主要角色?它们之间出现了一件什么事?(根据学生提问板书,模拟动画)在听了课文录音的基础上,教师提出两个问题,并演示课件,用动画这种学生最喜欢的形式再现情境,给学生一种身临其境的感觉。同时从听觉和视觉两个方面刺激学生,使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面,能快速了解文中几个主要角色及故事情节。3、对照板书归纳课文主要内容。这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查,又锻炼了学生的概括能力,既有条理性,又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果,从整体上把握文章的主要内容。(三)探究中心1、独立自主念课文。用自己讨厌的方式念课
6、文,努力做到:眼至、口至、心至、手至。培育学生的自主性,这就是新课标极力特别强调的。为认同学生的个性,我特别建议用自己讨厌的方式念课文,并使学生能够积极主动地参予自学。同时又明确提出念的建议,并使学生明白念课文的时候,注意力必须分散,必须开动脑筋。在写作时努力做到眼至、口至、心至、手至,边念边思、边念边记、边念边学,边念边画,并使学生培养较好的读书习惯。2、回答:大麻雀、猎狗、老麻雀分别给你遗留下了什么印象?(王莎莎提问,教师板书)明确提出这个问题主要就是使学生从直观上把握住三个主要角色的特点。3、合作探究:课文中哪些句子彰显了它们的这些特点?为什么?(指点方法:念打听、画议念)先明晰合作自学
7、的建议,再具体内容地指点方法。这种设计,并使学生不至于盲目地念,随意地议,能够紧紧围绕本节课所要达至的教学目的开展活动。现代教育的目的不是使学生纯粹地掌控科学知识,而需以培育学生的自学能力、挑选能力、缔造能力、协同能力为目标。在这个环节中,既能够彰显学生的独立自主、合作、探究,又能够并使学生掌控一定的自学方法,一举两得。4、意见反馈交流。小组派遣代表提问问题,建议:(1)念句子。(2)析句意。(3)感情念。在以自学探究居多的课堂里,“交流”变成了提高探究过程的重要环节,这就是在拒绝接受式课堂里所没的一种全新教学犯罪行为。本环节教学,教师着力揪两点,一是揪重点句子,Fanjeaux重点字词;二就
8、是揪感情朗诵,念中哉情。在写到老麻雀时,运用多媒体电脑动画表明:“忽然,一只老麻雀从一棵树上扑下来,像是一块石头似的落到猎狗面前。它扎煞起至全身的羽毛,恐惧地尖叫声着。”通过看看屏幕上活生生的老麻雀愤慨地不顾一切地挥了下来,扎煞浑身的羽毛,并且分体式上老麻雀恐惧地尖叫声,并使学生体会更深刻,认知得更深刻,顿时明白老麻雀怎样落以及为什么这样搞,突破难点。再通过换动词鼓励学生比较两个句子,从直观的画面下降至理论知识,并使学生更进一步研习深学皱课文,从理论上突破难点,也并使学生“冲一冲就摘桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时,教者提出问题
9、:“一种强大的力量指的什么力量?”因为前面通过电视画面再现故事情节,为这个问题已作了铺垫,直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。让学生感受到爱的伟大。5、深化主题。教师通过引读第五自然段,进一步体会快乐的了不起力量。再鼓励学生想象:“你从老麻雀的整体表现中想起了什么?”展开收敛思维练。这一步能够研发学生想象力,培育创造性思维,最大限度研发学生创造力,发展智力,转化成学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说道过,想象力比科学知识更关键,因为科学知识就是非常有限的,而想象力归纳世界的一切,就是科学知识进步的源泉。多样的想象就是缔造的翅膀,通过进行想象,培育学生创造性思维,增进学生对课文主题的认知。八、说道板书麻雀老麻雀猎狗大麻雀我的板书源于学生,注重本课重点,体现学生的主体性。主要彰显以下几点:1、协助学生介绍课文层次顺序。2、彰显作者就是怎样具体内容地记述和真实地抒发自己的思想感情的。3、协助学生记忆课文的重点段,以突破诵读的难点。以上设计还存有许多不足之处,还恳请各位领导、老师明确提出宝贵的意见,使我在你们的指导和协助下获得提升!谢谢!
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