探寻农业历史.ppt
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1、v在学校教科所领导的指导下,教师和学在学校教科所领导的指导下,教师和学生共同选题,充分利用每一个双休日、生共同选题,充分利用每一个双休日、节假日指导学生去活动、去体验、去探节假日指导学生去活动、去体验、去探究,校园内外到处都留下了我们师生共究,校园内外到处都留下了我们师生共同发现、共同合作的身影。在这个过程同发现、共同合作的身影。在这个过程中,学生们学会探究、学会合作,教师中,学生们学会探究、学会合作,教师们也在思索着、体验着、转变着、成长们也在思索着、体验着、转变着、成长着。着。v面对即将来临的寒假,如何面对即将来临的寒假,如何让学生度过一个有意义的假期让学生度过一个有意义的假期?开展综合实
2、践活动可以在节?开展综合实践活动可以在节假日给学生以正确的引导,成假日给学生以正确的引导,成为学生节假日的为学生节假日的“风景风景”,从,从而培养各方面的能力。而培养各方面的能力。v在互相交流成果之后,大家都觉得收在互相交流成果之后,大家都觉得收获不少,但余兴未了,有些学生觉得自获不少,但余兴未了,有些学生觉得自己的探究还不够完善,想继续补充;己的探究还不够完善,想继续补充;v有些学生发现自己的探究没有多大的有些学生发现自己的探究没有多大的社会价值,想重新探究;社会价值,想重新探究;v有些学生觉得自己的探究和别人的有有些学生觉得自己的探究和别人的有点相似,但有些内容最好能和别人取长点相似,但有
3、些内容最好能和别人取长补短,想和别人合作继续探究补短,想和别人合作继续探究1、引导学生仔细观察自己的家乡,深入了解、引导学生仔细观察自己的家乡,深入了解家乡的农业发展变化、农村中蕴藏的智慧和文家乡的农业发展变化、农村中蕴藏的智慧和文化,激发学生对家乡的热爱与建设热情;化,激发学生对家乡的热爱与建设热情;2、引导学生概括、提炼、论证问题,把自己对、引导学生概括、提炼、论证问题,把自己对家乡感兴趣的、想探究的家乡感兴趣的、想探究的“问题问题”转化为研究转化为研究课题,培养学生的综合实践活动兴趣与能力;课题,培养学生的综合实践活动兴趣与能力;3、能根据需要利用图书馆、网络等资源,逐步、能根据需要利用
4、图书馆、网络等资源,逐步具有自主搜集信息、处理信息的能力。具有自主搜集信息、处理信息的能力。4、通过讨论与筛选,确立研究子课题。、通过讨论与筛选,确立研究子课题。1、指导学生发现、分析、选择、指导学生发现、分析、选择“问问题题”的方法与思维方式;的方法与思维方式;2、指导学生对选题的社会价值和研、指导学生对选题的社会价值和研究的可能性进行判断,确立研究课题;究的可能性进行判断,确立研究课题;3、指导学生制订、填写子课题研究、指导学生制订、填写子课题研究方案与计划。方案与计划。1、根据学生自主选题并进、根据学生自主选题并进行讨论选择,确定主课题行讨论选择,确定主课题方向。方向。2、细化分析提出子
5、课题,、细化分析提出子课题,自由组合探究小组。自由组合探究小组。1、介绍探究的基本方法:文献检索法,读书介绍探究的基本方法:文献检索法,读书笔记的撰写,网上查资料的方法,实地调查笔记的撰写,网上查资料的方法,实地调查的方法等;的方法等;2、开放学校图书馆、电脑房,学生可再次查、开放学校图书馆、电脑房,学生可再次查找、寻访有关资料,对家乡有一个更深刻、找、寻访有关资料,对家乡有一个更深刻、更全面的认识与了解;更全面的认识与了解;3、选择自己比较感兴趣的某一方面或领域,、选择自己比较感兴趣的某一方面或领域,提出想进一步探究的提出想进一步探究的“问题问题”。我们长兴有着几千年的农业历史,从台我们长兴
6、有着几千年的农业历史,从台基山公园挖出来的全国罕见的文物见证基山公园挖出来的全国罕见的文物见证了长兴农业历史的久远,我们为我们是了长兴农业历史的久远,我们为我们是长兴人而感到自豪!而眼下长兴农村发长兴人而感到自豪!而眼下长兴农村发生了翻天覆地的变化,古老的农业文明生了翻天覆地的变化,古老的农业文明正在受到前所未有的动摇。作为长兴的正在受到前所未有的动摇。作为长兴的小主人,我们真的了解我们的家乡吗?小主人,我们真的了解我们的家乡吗?我们能为家乡的建设做点什么呢?我们能为家乡的建设做点什么呢?1.农村交通的变化农村交通的变化2.探寻农业历史的发展探寻农业历史的发展3.农民教育方面的变化农民教育方面
7、的变化4.感受农民生活的变化感受农民生活的变化5.农村污染情况调查农村污染情况调查6.科技在农业生产中指导地科技在农业生产中指导地位的变化位的变化7.农村水质探究之旅农村水质探究之旅8.寻访农村的古桥寻访农村的古桥9.夸夸家乡的特产夸夸家乡的特产10.走进农村的地名文化走进农村的地名文化11.家乡的风俗习惯家乡的风俗习惯12.请同学们根据自己的兴趣、爱好、特长请同学们根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合重新组建自由结合重新组建56人的小组。小组人的小组。小组讨论选举课题组长,各推选一个代表发讨论选举课题组长,各推选一个代表发言,阐述自己小组想选什么主题,为什言,阐述自己小组想选什么主题,为什么要
8、研究此主题,阐明立题的依据和理么要研究此主题,阐明立题的依据和理由。由。通过各小组一轮地发言,最后请通过各小组一轮地发言,最后请学生投票表决,选定研究的大课学生投票表决,选定研究的大课题(以赞成人数多者与依据理由题(以赞成人数多者与依据理由充分者为准)。充分者为准)。贴近生活;贴近生活;有意义的;有意义的;条件允许的;条件允许的;范围不宜太大。范围不宜太大。(1)探寻农耕器具)探寻农耕器具畅想未来农业;畅想未来农业;(2)农耕从业人数的调查与分析;)农耕从业人数的调查与分析;(3)农耕器具销售情况的调查与研究;)农耕器具销售情况的调查与研究;(4)农耕器具制造技术的研究;)农耕器具制造技术的研
9、究;(5)农耕器具品种数量的统计与研究;)农耕器具品种数量的统计与研究;(6)农耕器具特色的研究;)农耕器具特色的研究;(7)农耕器具未来发展前景的研究;)农耕器具未来发展前景的研究;1、小组讨论,制定计划。、小组讨论,制定计划。3、合作探究,拟写方案。、合作探究,拟写方案。2、交流计划,互相补充。、交流计划,互相补充。开题报告包括研究背景、目的意义、成员分工、开题报告包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式。实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式。研究背景:阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景:阐述为什么要研究该课题的原因。目的意义:通过该课题研究将
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