论初中生社会责任感的培养_汪晶晶.docx
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1、 独创性声明学位论文题目:士i7 7 中 生 紅 仡 鉻 而 喊 # _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一私#私餐私漸矽泰惊I_本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:3無 1 知签字日期:JL 7 7 年 6 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允 许论文被查阅和借
2、阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:不保密,保密期限至年 月 止 ) 。学位论文作者签名:A $ 导师签名: ,J 签 字 曰 期 : 17年 月/ $ 曰签字曰期:n年么月1曰目 录W W.iAbstract.Ill it.1一、 问题的提出.i(一) 社会责任感培养是教育改革的重要内容.1(二) 初中阶段是学生社会责任感发展的关键时期.1(三) 课程是学生社会责任感培养的重要途径.2二、 研究意义 .3(一) 理论意义.3(二) 现实意
3、义.3三、 文献综述 .4(一) 社会责任感的相关研究.4(二) 社会责任感培养的相关研究.6(三) 课程与社会责任感培养相关研究.9(四) 已有文献述评.11四、 研究思路与研究方法 .12(一) 研究思路.12(二) 研究方法.12第第一一章章初初中中生生社社会会责责任任感感的的内内涵涵与与特特点点.15一、社会责任感的内涵及其特点 .15(一) 责任与责任感的内涵.15(二) 社会责任感及其特点.17二、 初中生社会责任感的内涵与特点 .20(一) 初中生社会责任感的内涵.20(二) 初中生社会责任感的特点.20第第二二章章初初中中生生社社会会责责任任感感培培养养的的目目标标诉诉求求.2
4、3一、社会主义合格公民培养的内在要求 .23(一) 社会主义合格公民的提出背景.23(二) 培养社会主义合格公民的意义.24(三) 社会责任感与社会主义合格公民的关系.25(四) 社会主义合格公民培养诉求在课程标准中的体现.26二、 社会主义核心价值观的题中之义 .27(一) 社会主义核心价值观的提出背景.27(二) 培养初中生社会主义核心价值观的意义.27(三) 社会责任感与社会主义核心价值观的关系.28(四) 社会主义核心价值观在课程标准中的体现.29三、学生人格健全发展的必然结果 .30(一) 健全人格的内涵.30(二) 塑造健全人格的意义.31(三) 社会责任感与健全人格的关系.31(
5、四) 健全人格诉求在课程标准中的体现.33第第三三章章初初中中生生社社会会责责任任感感培培养养的的内内容容设设计计 .35一、 理念与结构的设计 .35(一) 人教版的理念与结构.36(二) 粤教版的理念与结构.37(三) 北师大版的理念与结构.38(四) 苏教版的理念与结构.39二、 内容呈现设计 .39(一) 社会责任感的知识点呈现方式.40(二) 社会责任感活动内容设计.42第第四四章章初初中中生生社社会会责责任任感感培培养养的的实实施施策策略略 .43一 责任认知策略 .43(一) 责任认知的价值意义.43(二) 责任认知策略的实施.44二、责任内化策略 .50(一) 责任内化的价值意
6、义.50(二) 责任内化策略的实施.51三、 责任外化策略 .54(一) 责任外化的价值意义.54(二) 责任外化策略的实施.55第第五五章章初初中中生生社社会会责责任任感感培培养养的的评评价价取取向向 .57一评价取向确立的意义 .57(一) 有利于建立科学的评价标准与评价方法.57(二) 有利于提升评价结果的信度与效度.57二、当代课程评价取向的发展趋势 .58(一)工具理性与价值理性的平衡.58(二) 科学性与人文性的统一.59(三) 多元性、动态性、开放性发展并重.59三、社会责任感培养的评价取向 .60(一) 评价内容的多元化.60(二) 评价方式的多样化.61(三) 评价实施的全程
7、化.62m.65主主要要参参考考文文献献 .67 Ikii.71论初中生社会责任感的培养-基于思想品德教科书的探究课程与教学论专业硕士研究生汪晶晶指 导 教 师 靳 玉 乐 教 授摘要社会责任感是社会主体在社会生活与实践中根据其所扮演的角色而产生的一 种对自我、他人、集体、社会、国家的责任意识、责任态度以及责任情感体验, 并体现在其责任实践中的一种道德品质。培养初中生的社会责任感不仅是现代社 会对公民提出的要求,也是初中生健全人格与道德发展的需要,而课程是培养学 生社会责任感的主要途径。论文从课程入手,立足于思想品德课程标准,以人教 版、粤教版、苏教版、北师版初中思想品德教科书为基础,对初中生
8、社会责任感 的培养进行探究。论文共分为五个部分。第一部分论述了社会责任感的内涵与特点以及初中生 群体的社会责任感具体内涵及其发展特点。第二部分结合思想品德课程标准,从 社会主义合格公民培养、社会主义核心价值观要求、学生健全人格发展三个方面 论述了培养初中生社会责任感的目标诉求,以及思想品德课程标准在这三方面的 诉求体现。第三部分以四个版本的思想品德教科书为分析对象,从教科书的理念 与结构设计、教材内容呈现两个方面阐述了不同版本教科书对初中生社会责任感 培养的内容设计特点与特色。第四部分重点探讨了在以思想品德教科书作为载体 的前提下,培养初中生社会责任感的具体实施策略,主要从责任认知策略、责任
9、内化策略、责任外化策略三方面进行论述。第五部分在以新课程发展理念与思想 品德课程标准评价理念指导下,尝试通过对评价取向确立的意义与当代课程评价 取向发展趋势来阐述社会责任感培养的评价取向,以期能够为初中生社会责任感 培养的有效评价策略提供指导。关关键键词词:初初中中生生社社会会责责任任感感培培养养思思想想品品德德教教科科书书On the cultivation of junior-middle school students* sense of social responsibility -B a s e d o n t h e I d e o l o g i c a l a n d M o
10、r a l T e x t b o o k sMajor: Curriculum and PedagogyAuthor: Wang JingjingTutor: Professor Jin YuleAbstractSense of social responsibility is a kind of responsibility consciousness attitude and emotional experience that produced by social subject to himself,others,collective, social and national that
11、 by his role played in social life and practice, and its also a moral quality embodied in the practice.Cultivating junior high school students* sense of social responsibility is not only the requirement of the modern society to the citizen, but also the need of the healthy personality and moral deve
12、lopment of the junior-middle school students. This paper start with the curriculum, based on the moral curriculum criterion, and with edition of Peoples education , Guangdong edition, Jiangsu version, Beijing Normal University version of the junior-middle school ideology and moral textbooks as the b
13、asis, to explore the cultivation of sense of social responsibility of junior-middle school students.This paper is divided into five parts. The first part discusses the connotation and characteristics of social responsibility and the social responsibility of junior-middle school students as well as t
14、he specific characteristic and the development trends. The second part combined with the curriculum criterion, discuss the goals of cultivating junior-middle school students social responsibility from the qualified citizens for socialist culture, social core values and students personality developme
15、nt , and also discuss the curriculum criterion of the ideology and morality that embodied in these three aspects. The third part take four versions ideology and moral textbooks as the research object, from the concept and structure design of the textbooks , the showing of the content to analyze diff
16、erent versions textbooks on the content design features andmcharacteristics about cultivating sense of social responsibility of junior-middle school students. The fourth part focus on the specific implementation strategies of developing junior-middle school students social responsibility under the p
17、remise that the ideology and moral textbooks as a carrier in the premise, mainly from the responsibility cognition strategies, internalization strategies and externalization strategies to analyze. In the last part,we try to expound evaluative orientation about developing students5 sense of social re
18、sponsibility which take the new curriculum development concept and the curriculum criterion of the ideology and morality as the guidance after we specified the significance of the evaluation orientation and the development trend of contemporary curriculum evaluation,and except we can provide effecti
19、ve evaluation strategies for junior-middle school students sense of social responsibility.Keywords: Junior-middle School Students; Sense of Social Responsibility ; Cultivate; Ideological and Moral Textbooks导论、问题的提出( () )社社会会责责任任感感培培养养是是教教育育改改革革的的重重要要内内容容在全面推进深化素质教育的改革背景下,2001 年教育部颁布了基础教育课 程改革纲要(试行),
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