一年级语文下册第五单元识字(二)口语交际:打电话教学反思新人教版.pdf
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1、口语交际:打电话(一)优点:口语交际教学, 主要是使学生掌握简单的交际方法,初步培养学生正确的语言表达方式,让学生明白怎样和别人打电话,语言上表达清楚、 简单明了。 所以在教学中通过提问,质疑、讨论等方式让学生明白道理,训练能力。并通过教师的适当点拨,在实际生活中进行迁移、运用,迅速提高学生的口语表达能力。不足之处:打电话应该注意表演到位,设身处地,而不是一种形式。(二)打电话与实际生活紧密相联,具有较强的生活性和实践性。口语交际“打电话”由四部分组成: 首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这
2、次口语交际的要求和内容。之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景: 李中给张阳打电话,接电话的却是张阳的妈妈,李中很有礼貌地称她为“阿姨”,并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思,又表示了谢意,这为学生学习打电话提供了非常直观的范例,让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。接下来提供了3 个情境,让学生试着打打电话。其中,前两个是“打出电话”的练习,分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。虽然都是打出电话,但是语气语调应该根据对象和内容有变化。 第三个是接听电话。接听电话虽然是被动方,但也应该有礼貌,听清主要内容并清楚地表达自己的意思。如果接到电话, 对方找的是另外一个人,接听后还有及时地
3、进行“转告”的要求。最后是本次口语交际的学习提示,提醒学生打电话时应该注意:1. 给别人打电话时,要先自我介绍; 2. 没听清对方的话,可以请对方重复。两项提示,既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:1. 观看视频, 找出视频中打电话的错误示范,引导学生说出正确方法。先通过让学生看视频, 说说哪些地方做的不够好,从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做。学生讨论的很激烈,我也及时给他们总结了接打电话需要注意的地方。2. 接着就模仿日常生活中经常出现的场景让学生练习打电话,生病了向老师请假,忘记作业了向同
4、学询问,让学生在练习的过程中初步掌握接打电话的方法。3. 由课堂转为实际。由于我上课之前就跟学生说,这节课谁表现好,老师就会把手机借给他,让他跟家长真实打电话,给全班做示范。 因此,整节课学生的表现很积极,发言踊跃,为了拿到这个机会,学生都参与到课堂中了。二、成功之处1. 在这堂课上, 我主要落实打电话的步骤和要求,紧扣教学目标, 通过情景创建、 情景再现的方法,让学生多次地参与情景剧的表演,将课堂还给学生,以学生为主体,让学生在练习中互相学习,取长补短,共同提高。2. 本课教学我精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强,角色的表演
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