春光无限好 (2).doc
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1、济源教育2005年第六期1889春光无限好-小学一年级艺术课找春天教后反思毕明丽 我设计的找春天是一年级艺术下期的一节音乐活动课,结合低年级学生的心理、生理特点,在教具的设计运用上体现了儿童的特点,以此使学生在这节课上能更活泼、自主的表现自我,在课中我积极渗透环保教育,用游戏的方式走近学生融于其中,教育引导学生要做一个独立自主的人,勇于探索、勇于创造等等。在上完这一节课后,有所收获、有所反思:一、 自主探究,多方评价新的课程改革要求课堂要体现自主、合作、探究的新课程教学理念,如何来激发学生的的自主、合作、探究意识,是每个教师应该思考的问题。一年级的小学生活泼好动,个性突出,参与意识异常活跃,课
2、堂上常常会出现没有等你把问题提出就早早的把手举的高高的局面。我们虽然不提倡这种做法,但对于学生这种积极参与探究的行为应该适时、恰当的给予鼓励。 多种方式的评价学生是这一节课的亮点。学生年龄小,但个性突出:有胆大的,有胆小的,有表演欲强的,有语言表达能力弱的,但我认为“每一块金子都会闪光”,每一个学生都有其值得骄傲的地方。如:勇气、自信心、表达到位、人缘好等等。在这节课上,有个小男孩的表演给我留下了深刻的印象。他自己设计的歌表演动作非常的简单,仅仅是身体的左右晃动,根本谈不上动作优美,创新独特。也许当时他举手只是为了附和大家,但他却能勇敢的走上讲台,站在了表演区进行着他简单的表演,展示结束后,学
3、生们不知基于什么原因,给他的表演给予了热烈的掌声。我很纳闷、不解。我想,可能是他的勇气感染了同学们吧!我为同学们善意的鼓励而感动着,为男孩积极的表现而叹服!这难道不是一种成功吗?因此,我为他授予了一颗“成功金星”。那时,我分明看到了他满眼的喜悦和正在膨胀的自信心。在教学中运用师评(鼓励),他评(说问题,讲优缺),自评(赞赏自己),从各方面树立良好的自信心。授“金星”,爱抚的搂着他(她),摸摸他(她)的头,拍拍他(她)的肩,用细小的动作给予他们信心、力量和勇气。二、 剪纸板书,激发兴趣在设计这一课的板书时,我考虑到学生的年龄偏低,汉字的认识还很有限,因此,我把“山林”、“湖水”、“眼睛”、“红花
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