小学教育教学知识与能力考点梳理:教育科学研究8041.pdf
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1、 教师资格考试交流群:326580002 小学教育教学知识与能力考点梳理:教育科学研究 第六节 教育科学研究 一、教育科学研究的分类 1、研究的功能可分为:发展性研究、评价性研究和预测性研究。2、按研究的目的可分为:基础性研究和应用性研究。A、教育科学研究的意义:解决教育教学问题的需要;促进教师专业不段发展;不断激发教师对工作的热情。二、教育科学研究的基本步骤 1、确定研究课题教育科学研究的第一歩 2、查阅文献与阅读文献 3、提出研究假设 4、制定研究计划,设计研究方案 5、收集、整理和分析资料 6、作出结论 7、撰写成文 三、小学教育科学研究方法 (一)教育观察法 是研究者根据一定的目的和计
2、划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并做出准确、具体和详尽的记录,从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。(二)教育调查法 教师资格考试交流群:326580002 是研究者通过问卷、访谈等方式,有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料,对取得的第一手资料进行整理和分析,从而揭示事物本质和规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。抽样调查和个案调查 (三)教育实验法 自然情境中的实验和实验室中的实验等 前实验:是指实验中缺乏清晰的假设,缺乏控制无关因子的措施,一般不设对照组,干扰因素较多,内外效度较差的实验。准实验:是指在现成的教学班级内进行的假设,
3、没有随机分派被试,不能完全控制误差的来源,只能尽量减少误差的实验。真实验:指随机分派被试,完全控制无关因子,内外效度都很高的实验。(四)教育行动研究法 是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法,他强调研究与活动一体化,使教师从工作中学习、思考、尝试和解决问题。凯米斯提出教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。(五)教育叙事法 是以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,发掘或 教师资格考试交流群:326580002 揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育本质、规律和价值意义。类型:教学叙事 生活叙事 自传叙事 (六)个案法 (七)历史法 通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实,加以系统、客观的分析研究,从而揭示其发展规律的一种研究方法。(八)比较法 四、教育科研成果的表现形式 1、教育科学研究报告:实证性研究报告(观察报告、调查报告、实验报告、经验总结报告)文献性研究报告 2、教育科学研究论文 四、教育科学研究成果的撰写 (一)撰写的基本要求:客观性、创造性、规范性 (二)撰写格式
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