赏识教育学习.pptx
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1、不理想的表现!与父母难以沟通;!浓厚的厌学情绪;!容易自暴自弃;!差不服管;!难以进入进取状态;!心理品质和健康品质发育不良;!处于集体的边缘状态。!第1页/共18页 农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是完全一样的,农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成长的心情是完全一样的,可做法却往往不同。可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?家长教育孩子彻夜农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?
2、家长教育孩子彻夜难眠,有没有想到孩子心灵深处的需求是什么?怎样能满足孩子的精神需求难眠,有没有想到孩子心灵深处的需求是什么?怎样能满足孩子的精神需求呢?呢?第2页/共18页庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因;孩子学习不好时,许多家长却一味庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因;孩子学习不好时,许多家长却一味指责,很少想过自己的责任,在自己身上找找原因。指责,很少想过自己的责任,在自己身上找找原因。地理环境变化时,农民都知道要改变种植方法;社会环境变化时,父母是否想到要更新教育观念呢?地理环境变化时,农民都知道要改变种植方法;社会环境变化时,父母是
3、否想到要更新教育观念呢?农农民种庄稼,光爱不行,只有懂,才有好收成;家长教育孩子,仅有爱也不够,只有懂,孩子才会有美农农民种庄稼,光爱不行,只有懂,才有好收成;家长教育孩子,仅有爱也不够,只有懂,孩子才会有美好的明天。好的明天。第3页/共18页陶行知先生 陶先生任育才小学校长时,有一天发现学生王友用泥块砸自己陶先生任育才小学校长时,有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学,他当即制止了王友,并让他放学后到校长办公室。放学的同学,他当即制止了王友,并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长室时,见王友已等在门口。后陶先生来到校长室时,见王友已等在门口。第4页/共18页 陶先生立即掏出了一块糖果送
4、给他:陶先生立即掏出了一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。里,我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后,陶行知又掏出一块糖果放到他当王友怀疑地接过糖果后,陶行知又掏出一块糖果放到他手里:手里:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时你立即就住手了,这说明这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时你立即就住手了,这说明你很尊重我。你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里:陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里:“我调查过了,你砸我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女同学。说明你很正直,有跟坏人做斗争的勇气!他们,是因为他们欺负女同学。说明你很
5、正直,有跟坏人做斗争的勇气!”王友哭了:王友哭了:“你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀”陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去:陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去:“为你正确地认识为你正确地认识到错误,我再奖你一块糖果,我的糖给完了,我看我们的谈话也该结束了。到错误,我再奖你一块糖果,我的糖给完了,我看我们的谈话也该结束了。”通过这次经历,想必王友收益匪浅,并对他以后的成长也起到了很大的作通过这次经历,想必王友收益匪浅,并对他以后的成长也起到了很大的作用。用。第5页/共18页赏识教育赏识教育第6页/共18页赏识教
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