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1、个别案研究法个案研究法 是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里几个月、几年乃至更长时间连续进展调查,从而研究其行为开展变化的全过程,这种研究方法也称为案例研究法。个案研究法case study method 追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的搜集、记录,并写出个 案报告。在现场搜集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、搜集文件证据、描绘统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。特点 研究 对 象的个 别 性与典型性 个案研究的对象是个别的,但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联络的,是某一个整体中的个别。因此对这些个别对象的研究必然在一定程
2、度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案研究的目的固然是理解把握某个个体的详细情况,但也要通过一个个案的研究,提醒出一般规律。一般来说,作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征: 第一,在某方面是否有显著的行为表现; 第二,与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同; 第三,老师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。研究内容的深化性和全面性 个案研究既可以研究个案的如今,也可以研究个案的过去,还可以追踪个案的将来开展。个案研究可以做静态的分析p 诊断也可以做动态的调查或跟踪。由于个案研究的对象不多,所以研究时就有较为充裕的时间,进展透彻深化、全面系统的分析p 与研究。研究方法的
3、多 样 性和 综 合性 个案研究有自己的研究方法,如下面要介绍的追踪法、追因法、临床法和产品分析p 法等。但是,个案研究又不是完全独立的研究方法。为了搜集到更多的个案资料,从多角度把握研究对象的开展变化,就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方法,综合各种研究手段。类 型 一是理论探求、理论验证的个案研究,尤其是研究一般论点,目的在于弄清楚那些模糊的问题,并使读者产生兴趣。二是故事讲述、图画描绘的个案研究,表达和描绘那些有趣的、值得仔细分析p 的教育事件、方案、方案、章程和制度。三是评价型个案研究,需要研究者对教育事件、方案、方案、章程和制度进展分析p ,判断其价值,使读者
4、确信。根本程序 制定个案研究方案 个案研究方案是指施行研究的方案,是进展个案法研究必须具备的前提条件。为了有效地开展研究,进展个案研究之前,需要制定个案研究方案。确定研究 对 象, 进 行个案 现 状 评 定 个案研究对象确实定,一般可以选择有一系列不同于别人的行为表现,而且对这些行为形成的原因、特点、开展趋势的重要性认识不甚清楚,而又有搞清楚它的必要和兴趣。研究对象确定后,随之而来的工作就是要对个案现状进展理解与评定。理解、评定那些有助于研究者认识个案各方面开展的平行、协同的关系,有助于发现个案潜在开展趋势的现状。搜集 资 料, 诊 断与因果分析p 搜集个案资料是进展个案研究的前提。研究个案
5、的开展,主要是从个案历史资料的互相比拟中找出个案在某些方面开展强化的脉络。一般搜集个案的资料可包括:个人简历、家庭情况、主要问题、入学前教养情况、智力开展情况、社会运应才能、个性开展等方面。搜集的方法可用访谈、调查、观察、成品分析p 等手段进展。为运应研究的需要,可编制专门的调查登记表,以便进展定期调查。诊断与因果分析p 是进展个案研究的根底。搜集资料,并加以整理的目的是要研究产生特殊异常行为的原因,理清问题开展的脉络,发现各种因素中有哪几个主要因素对个案有影响。对于以进步教育效果为主要目的的研究者除认识问题产生的因果关系外,还需花气力,确定问题出现的症结所在,对个案进展必要的诊断。问题 的
6、矫 正与指 导 问题的矫正与指导是个案研究的关键,即在诊断与分析p 的根底上,针对不同研究对象存在的问题,设计一套因材施教的方案加以施行 追踪研究 由于个案研究对象的问题矫正与指导是一个极为复杂的工作。因 此。仅靠一次诊断是不容易准确的。因此,对于所研究的个案对象,特别对那些施行过矫正与个别指导的对象,有必要用一段较长时间的追踪观察与研究,以检查矫正补偿是否有效。假如有效,个案研究工作就算告一段落,如问题还没有解决,那就要重新诊断和重新矫正,继续研究下去。撰写个案研究 报 告 通过上述各步骤的研究,研究者经过一定的理论与逻辑的再认识,形成了自己的观点,又通过把感性认识加以探究性的理论,并上升到
7、初步理性认识阶段。这时,可以着手撰写个案研究报告。一般个案研究报告主要包括:研究对象的根本情况、研究目的与内容、研究过程、研究结果与分析p 等几局部。撰写时应注意研究的目的、内容、对象、过程与研究方案中相应内容一样,研究结果应阐述定性资料的分析p 、概括提炼的规律和解决的问题,并用科学方法进展论证。优 点 1、它能充分包括个案信息。个案研究因为要详细地记录个案的历史信息和现实表现,可以提醒许多在实验中可能被忽略或专门被排除的变量,因此,它可以发现可能会引起某些特定结果的潜在变 量,从而为进一步的研究提示假设。2、它可以证明或发现“规那么例外”。个案研究可被用来证明一种“规那么例外”,它只要提供
8、一个否认证据、一个反例,就可以证明行为的所谓普遍“法那么”并不总是成立的。个案研究常被用于为某种理论提供反证或批评,这种批评往往都是建立性的,它能通过引入新变量,使理论进一步延伸和开展。3、个案研究往往显得比拟有权威和可靠。与传统实验研究得到的 “冷冰冰”的事实和数据相比,个案研究中的详细描绘更人性化、更生动,也更富有情感,因此看起来比拟可靠,它的被承受程度高。缺点 1、它只描绘行为而不讨论行为的内部机制。如个案研究可以详细地描绘被试的年龄、性别、家庭背景等特征,但无法说明这些特征如 何影响被试的反响;它可以描绘一个独特被试对某一实验处理的反响,但它不能解释其原因;个案研究也可以提供对结果的某
9、些解释,但这 种解释往往都是不确定的。2、个案研究涉及的是独特个体生活中的独特事件,因此,我们没有理由期望在研究限定的条件之外,可以得到同样的结果。不过,假如研究描绘的是比拟典型的病例和治疗过程,就可以将结果适用 人群的范围拓宽一些;相反,假如研究包括异常的实验环境、奇特的历史背景、乖僻的行为或较个性化的处理程序,就不宜将研究结果推广到被试以外的人群。3、个案研究容易产生误差。首先是选择偏向,研究者显然要汇报那些最成功和令人印象深化的案例,他不可能针对一个根本无效而复杂的新处理作一份详细报告杂志不会发表这样的报告。其次,个案研究由研究者的观察组成,这些观察受解释、印象和暗示的支配,被试的报告一般要经过研究者的挑选,由他们决定哪些重要哪些不重要。最后,病人提供的报告也可能带有偏见或虚假成分,报告的内容可能 是他们夸张、缩小、扯谎或纯粹出于想象的事。第 4 页 共 4 页
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