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1、马说 浏览题政理搞马说浏览题 1 1 、韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,有昌黎先生文集。被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“ 。韩柳”。马说是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。“说”是古代的一种文体, 能够 发表议论,也 能够 记事,都是为了说明一个道理。“马说”这个标题,是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。从字面上 能够 解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。(2 )才美不外见 “见”通“现”,表现 (3 )食之不能尽其材 “材”通“才”,才能 (4 )其真无马邪 “邪”通“耶”,表疑问,相当于“吗” 3 3 教师范读全文,要求学生注
2、意难字的读音。祗 祗 zh 食 食 s s ì马者 一石 dan 骈 骈 n pian 死 其真无马邪 y y 4 4 、一词多义 策:(1 )策之不以其道 (用鞭子打,动词) (2 )执策而临之(马鞭子,名词) 5 5 、千里马、伯乐、食马者比喻义 (1) 文中千里马指的是什么? ? 要点提示:比喻人才 (2) 伯乐指的是什么? ? 要点提示:比喻识人才的人。(3 3 )“食马者”指的是什么人?要点提示:比喻不能识别人才的封建统治者 6 6 思考讨论:(1 1 )文章一开头,作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”? 世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。(2 2 )
3、没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样? 祗辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间,不以千里称也。(3) 千里马被埋没的根本原因是:食马者,不知其能千里而食也。(4) 千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得 (5) 作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意。(6 6 )文中的哪句话点明了中心? 其真不知马也。(7 7 ) 、本文采用什么写法,要表达什么主题? 本文采用托物寓意的写法,借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象,表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。(8 8 )、学习本文有什么现实意义? 要点提示:
4、学习本文的现实教育意义:读了本文能 理解 到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶,深感生在新社会的幸福。我们 理应 珍惜今天的幸福,要努力磨炼自己,使自己成为建设社会祖国的有用之才。(9 9 )本文作者对待人才的方法是 作者认为对有才能的人必须尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,这样他们才能施展 自己的才干。( 10 、当今社会,你认为“千里马”应具有怎样的素质? 答:良好的心理素质,坚强的意志,丰厚的专业知识,有毛遂自荐的勇气。( 11 )如果你是一匹“千里马”,你打算怎么做? 答:毛遂自荐、展示自己、推销自己,以实现自己的人生价值,而不是一味等待伯乐发现。( 12 )、从文中千里马的遭遇来
5、看,人才展示才华需要什么? 答:民主宽松的政治环境,统治者的知人善任,给人才 能够 施展才华的机会和空间。( 13 )、龚自珍“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”与本文阐述的选 拔人才的方法是否一致? ? 为什么? ? 答:不一致, 马说认为通过伯乐发现人才,龚自珍认为要不拘一格选拔人才,即应多途径,多层次,多方面选拔人才,范围更广泛。( 14 )、“策之小以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。”一句对表达主题有何作用? 答:三句排比,深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态,斥责了“食马者”的“不知马“ ” ,为下文的讽刺作了铺垫。也写出了&“千里马”受到的压制和摧残,揭示了社会的黑暗,表达了对人才的同情,深化了主题。( 15 )、“世有伯乐,然后有千里马。”这一说法启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才? 答:识别人才,善待人才,善用人才 。( 16 )、文章中把愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”。把人才比作“千里马”。又用“伯乐”喻指“发现重用人才的人”。从而有力抨击社会现象是“封建统治者埋没摧残人才。” 第 3 页 共 3 页
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