《论教养》参考课件.ppt
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1、孩子:我可以允许你不优秀,但不可以无教养。1.理解本文的论证思路、论证方法。2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。学习目标俄罗斯的20世纪,被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”,被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻,许多权柄在握、不可一世的人物,来去匆匆,成了时代的过客,唯独德米特里利哈乔夫的名字屹立不倒。今天,我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章论教养。新课导入【利哈乔夫】(19061999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。走
2、进作者恪守恪守 箴言箴言 自吹自擂自吹自擂 允诺允诺 妨碍妨碍 矫揉造作矫揉造作愚蠢愚蠢 絮絮叨叨絮絮叨叨 积淀积淀谚语谚语 大发雷霆大发雷霆 贸然贸然涵养涵养 汲取汲取 遵循遵循 尴尬尴尬(k)(k)(zhn(zhn)(li)(li)(yn)(yn)(i)(i)(jio)(jio)(chn)(chn)(do)(do)(din)(din)(yn)(yn)(tng)(tng)(mo)(mo)(hn)(hn)(j)(j)(xn)(xn)(gn g)(gn g)字词正音【涵养】【涵养】能控制情绪的功夫。能控制情绪的功夫。【恪(【恪(kk)守】)守】严格遵守。严格遵守。【箴(【箴(zhnzhn)言】)
3、言】劝诫的话。劝诫的话。【彬彬【彬彬(bnbn)有礼】有礼】形容文雅、有礼貌的样子。形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。形容过分做作,极不自然。词语解释【絮絮叨叨】【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。形容说话啰唆,唠叨。【贸然【贸然】轻率地,不加考虑地。轻率地,不加考虑地。【随机应变【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。随着情况的变化灵活机动地应付。【大发雷霆【大发雷霆】暴怒,发泄出强烈的
4、怒气。暴怒,发泄出强烈的怒气。【自吹自擂【自吹自擂】擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。打鼓。借以比喻自我吹嘘。【疲惫不堪】【疲惫不堪】疲惫,形容极度疲乏;不堪,不能忍疲惫,形容极度疲乏;不堪,不能忍受。形容非常疲乏,过度劳累。受。形容非常疲乏,过度劳累。【附庸风雅附庸风雅】附庸,古代指附属在诸侯大国下面的小国,引申为从属的附庸,古代指附属在诸侯大国下面的小国,引申为从属的地位或依赖的关系;风雅,原指诗经中国风和地位或依赖的关系;风雅,原指诗经中国风和大雅小雅,借以形容风流,儒雅。泛指为了装点大雅小雅,借以形容风流,儒雅。泛指为了装点门面而结交文
5、人,参加有关文化活动。门面而结交文人,参加有关文化活动。【扭捏作态扭捏作态】扭捏,羞惭的样子。形容不自然,不大方,扭捏,羞惭的样子。形容不自然,不大方,含羞做作的样子。含羞做作的样子。给课文划分层次,理清作者思路。给课文划分层次,理清作者思路。第一部分:第一部分:(1 1)开门见山,引出论题,分析良好的教养来自哪里。)开门见山,引出论题,分析良好的教养来自哪里。第二部分:第二部分:(2 21212)分析讨论真正的教养的表现。)分析讨论真正的教养的表现。第三部分:第三部分:(13131 18 8)剖析教养的重要表现)剖析教养的重要表现-“-“优雅风度优雅风度”,指出教养的,指出教养的本质是尊重。
6、本质是尊重。第一层第一层:(2-10)从反面展开论述,列举)从反面展开论述,列举“无教养无教养”的种种表现。的种种表现。第二层:(第二层:(11、12)从正面展开论述真正的教养是什么。)从正面展开论述真正的教养是什么。第一层:(第一层:(13、14)探讨优雅风度的表现。)探讨优雅风度的表现。第二层:(第二层:(15-18)养成优雅风度应该遵循的准则。)养成优雅风度应该遵循的准则。理清结构1.本文的中心论点是什么?人往往注重外在的形象,在家里却不拘小节,表现更真实,从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养,而不仅仅是表象。3作者认为教养首先体现在家里。对此,你怎么看?教养首先应该体现在家里;
7、要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?做一个有教养、有风度的人。整体感知4.文章谈论“教养”,为什么要谈“风度”?二者之间有什么内在联系?风度优雅是有教养的具体表现,也可以说是有教养的最高境界;风度优雅必须以有教养作为基础和前提。或:文章在论述中,由“教养”转向“风度”,二者有什么内在联系?一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现,是养成教养的基础。5 5分析作者在文章中围绕分析作者在文章中围绕“论教养论教养”阐述了什么观点阐述了什么观点?本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象,探
8、究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻,它折射了一个人对自己和他人,乃至对社会和大自然的态度,就是“尊重”。阅读第阅读第1 1、2 2段,思考:段,思考:第第1 1段与第段与第2 2段分别有什么作用?段分别有什么作用?直接引入论题直接引入论题教养,用递进复句强调,教养,用递进复句强调,“良好的教养良好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得之于自身得之于自身”,为下文的论述张本。,为下文的论述张本。第第1 1段的作用:段的作用:第第2 2段的作用:段的作用:承上启下的过渡作用。自然引出下文对承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养真正的教养”的剖的剖析。析。文
9、本精读阅读第二部分(阅读第二部分(2-122-12),思考:),思考:4.4.说说第说说第4 4段与段与5 51010段之间的关系。段之间的关系。2.第五段运用了什么论证方法?要何作用?第五段运用了什么论证方法?要何作用?3.第十二段引用谚语,有何作用?第十二段引用谚语,有何作用?1.1.第第5-105-10段主要论述了什么?这几段的论述有什么共同点?段主要论述了什么?这几段的论述有什么共同点?5.5.有无教养的本质区别是什么?有无教养的本质区别是什么?6.6.作者列举了有教养的人的哪些表现?作者列举了有教养的人的哪些表现?7.57.51010段先谈段先谈“无教养无教养”的例子,的例子,111
10、11212段再谈段再谈“有教养有教养”的的表现,这样写有什么好处?表现,这样写有什么好处?总说与分说的关系总说与分说的关系阅读第二部分(阅读第二部分(2-122-12),思考:),思考:4.4.说说第说说第4 4段与段与5 51010段之间的关系。段之间的关系。1.第五段运用了什么论证方法?要何作用?第五段运用了什么论证方法?要何作用?举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现,举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现,具体写出了这个男人在教养上的缺陷。具体写出了这个男人在教养上的缺陷。3.第十二段引用谚语,有何作用?第十二段引用谚语,有何作用?运用道理论证的方法
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